初中生思想品德成长记录袋评价的实施状况研究——以金华十五中为例

摘要

新一轮课程改革已经进入了全面实施的阶段，评价改革是基础教育改革的关键环节，能否真正落实新课程所倡导的发展性评价理念直接关系到课程改革的成败。成长记录袋评价是一种体现发展性评价理念的评价方法，在我国教改实验区已得到普遍推广，一定程度上收到了较好的效果，但是在其实施中还存在着较多的问题。本研究选取典型样本学校进行个案研究，通过深度访谈和实物分析，总结样本学校在思想品德领域实施成长记录袋评价的成效和存在的问题，分析问题产生的原因，并提出改善学生思想品德成长记录袋评价的策略。 本文分为五部分： 第一部分：绪论。主要阐述了本研究的研究背景，对文章涉及的几个重要概念进行界定，并且对国内外的相关研究做了文献的整理与综述。 第二部分：思想品德成长记录袋评价的理论基础及其功能。该部分主要阐述了成长记录袋评价的理论基础，并且从思想品德学科的特点及成长记录袋评价本身的优势论述它的功能，从而为思想品德成长记录袋评价的实施提供理论支持。 第三部分：金华十五中学生思想品德成长记录袋评价的实施现状。该部分介绍了研究的构想和研究方法以及对样本学校基本情况的介绍，从样本学校成长记录袋评价的具体实施状况以及成长记录袋评价的实施主体状况方面得出研究结果，总结该校成长记录袋评价的实效，揭示存在的问题及其原因。 第四部分：完善学生思想品德成长记录袋评价的策略。本部分针对调查得出的结果及问题产生的原因提出改善思想品德成长记录袋评价的操作策略及保障策略，为更好地开展成长记录袋评价提供一定的启示和借鉴作用。 第五部分：结语。这部分在总结前文的基础上，提出本研究的不足和有待进一步探讨的问题及未来的研究设想。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、绪论

(一)研究背景

(二)国内外研究综述

(三)核心概念的界定

1.成长记录袋

2.成长记录袋评价

3.成长记录袋的评定

4.思想品德成长记录袋评价

二、思想品德成长记录袋评价的理论基础及其功能

(一)成长记录袋评价的理论基础

1.建构主义学习观理论

2.多元智能理论

3.元认知理论

(二)思想品德成长记录袋评价的功能

1.协调学生知、情、意、行的发展

2.促进学生的个性全面发展

3.促成师生关系的良性循环

三、金华十五中学生思想品德成长记录袋评价的实施现状

(一)研究构想与研究方法

1.研究构想

2.研究方法的选择

3.样本学校的选择

(二)研究过程

1.访谈

2.实物分析

(三)研究结果

1.成长记录袋评价的具体实施状况

2.成长记录袋评价的实施主体状况

(四)分析与讨论

1.样本学校实施成长记录袋评价的实效

2.样本学校实施成长记录袋评价存在的问题及其原因

四、完善学生思想品德成长记录袋评价的策略

(一)思想品德成长记录袋评价的操作策略

1.具有明确的成长记录袋评价目的

2.依据教学目的确定主题并有计划地收集作品

3.重视学生的自我评价和反思

4.在保证信度和效度的基础上制定评价标准并进行评定

5.报告评价结果并进行展示与交流

6.成长记录袋评价与其他评价方式相结合

(二)思想品德成长记录袋评价的保障策略

1.确立正确的评价理念，形成科学评价观

2.提高教师的评价能力，多方面支持成长记录袋评价

3.改革与完善中考制度

4.寻求社会对成长记录袋评价的理解与支持

结语

参考文献

附录教师访谈提纲

攻读学位期间取得的研究成果

致谢