职高数学有效教学内容的探索和研究

摘要

近年来，随着科学技术特别是信息技术的迅速发展，数学的触角几乎伸向一切领域，各行各业都离不开数学。然而在职业学校中却有越来越多的学生“望数兴叹”。其中一个重要的原因就是我们的课堂教学内容与专业课相脱离，越来越游离于学生的生活之外，让学生感到数学太难、太枯燥，数学无用，从而失去了学习数学的兴趣。为提高学生学习的主动性、积极性，培养学生学数学、用数学的意识，笔者选取“职高数学有效教学内容的探索和研究”作为论题。着重对有效教学内容设计应遵循的原则、策略等方面进行研究。 针对金华市婺城区近几年使用教材的情况提出教学内容要紧密联系专业；不同专业采用案例驱动的教学内容；教学内容要体现教学规律；教学内容体系要立体化等要求。 在此基础上，提出有效教学内容设计应遵循个性化、综合性、服务性、素质教育原则、理论联系实际原则直观化原则及实施策略，协调教学计划和教研活动，树立“一体化”教学目标，保证数学与专业学习无障碍衔接；构建有效教学内容体系“1+3”模块结构，即核心模块+专业模块+文化模块+拓展模块，充分体现“理论够用，能力为重”的思想，把数学教学内容按模块进行划分，让各个专业按照自己的需求选择相应的模块，再针对他们选择的模块组织教学；在实施有效教学内容时设计情境化教学，专业情境导入，专业案例驱动，布置专业作业，开展专业研究性学习，使学生由喜欢专业课迁移到数学课上来；增加数学史料丰富有效教学内容；增加综合应用和实践内容，让学生在生活中体验数学，丰富其在生活中用数学，探索数学的经验。 通过实验研究初步得出结论：进行有效教学内容教学，提高学习数学的兴趣，培养学生的应用意识，提高学生解决实际问题的能力。并针对实验中所遇到的问题，有效教学内容教学提出了一些建议：不要用“专业味”、“生活昧”代替“数学味”：不要生般硬套流于形式；要处理好教学问题呈现和学生认知心理发展之间的关系；教学设计要注重学生的主体性，激发学生的学习动机；要重视现代信息技术在解决现实问题中的作用。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、问题提出

(一)专业背景下数学教学内容的思考

(二)研究职高数学有效教学内容的意义

二、概念界定

(一)职高数学有效教学

(二)职高数学有效教学内容

三、理论基础

(一)“最近发展区”理论

(二)“多元智能”理论

四、职高数学有效教学内容设计原则

(一)教学内容现状分析

(二)有效教学内容设计原则

五、职高数学有效教学内容实施策略

(一)协调教学计划和教研活动，树立“一体化”教学目标

(二)打破传统教材的单一模式，构建中职数学有效效教学内容体系“1+3”模块结构

(三)设计专业情境化教学，丰富课堂教学

(四)增加数学史料，丰富有效教学内容

(五)运用数学建模思想，增加综合应用和实践内容

六、案例分析

(一)创设情境，提出问题

(二)探索思路，体验过程

(三)拓展规律，得出结论

(四)体验公式，简单应用

(五)课堂总结，观点提炼

(六)拓宽视野，体验应用

(七)课后思考

七、结论与反思

(一)实验准备

(二)实验过程

(三)实验效果检测

(四)实验效果分析

参考文献

附录 调查问卷与数据统计

攻读硕士学位期间的研究成果

致 谢