高职院校涉外专业英语教学模式之探究——基于对高职毕业生的叙事探究和跟踪调查的反馈

摘要

随着我国经济的快速发展，科学技术水平的日益提高，以及高等教育的普及，拥有大学学历的人呈逐年递增态势；同时，企业招聘人才时也对学历提出了种种要求。许多在校的学生认为在大学里，学生的第一要务是学习，而且学习成绩优秀与否是衡量一个学生在校表现成功与否的重要指标；许多老师也认为学生学习成绩的高低，理应是衡量学生在校期间成功与否的重要指标和标准。
　　 本文通过对比我校应用英语专业、应用日语专业、国际贸易专业和货运与报关专业近儿届毕业生相关数据的采集和比较，发现一部分学生在校期『开J的表现按照习常的看法和标准，属于没有希望“出人头地”、获得成功的人。然而，这部分毕业生虽然在校期间的表现差强人意，却在毕业后短短几年内取得了成功。
　　 本文采用叙事探究和跟踪调查的方法，对相关学生进行采访，并对我校涉外专业近几届毕业生发放问卷调查表。通过对采访资料和跟踪调查问卷反馈后所获得的数据进行整理和分析，研究学生在校表现与其今后发展的关联性，进一步认识到高职院校英语教学的目标是培养学生对英语的实际应用能力，做到“实用为主，够用为辅”。
　　 本文认为，高职院校涉外专业的英语教学模式应根据目前我国经济形势现状，结合自身所处的地理位置和企事业单位对高职院校人才的选择标准，做出相应的调整。作者建议高职院校涉外专业的英语教学模式应改变传统的单纯关注学生学习的模式，英语教学应与英语文化教学、心理素质培养等有机地结合起来，培养学生正确的学习动机和学习态度，有意识地引导学生将理论与实践结合起来，提高学生的综合能力和素质，使其能更好地在毕业后取得成功。

目录

文摘

英文文摘

声明

鸣谢

第一章绪论

一、选题背景

(一)我国高职教育的地位

(二)我国经济形势对高职教育的影响

(三)我国高职院校英语教学现状

二、选题的目的和意义

三、研究方法与路径选择

第二章叙事探究理论及相关概念综述

一、叙事探究理论介绍

(一)何为叙事探究

(二)对毕业生进行叙事探究的特点

(三)对毕业生进行叙事探究的流程

(四)国内外叙事探究的历史及现状

二、 若干相关概念简介

(一)学习动机与成就动机

(二)随机学习能力与终身教育

(三)个人兴趣和爱好

(四)人格、心理特征与心理素质

三、本文研究的三个主要问题

第三章高职毕业生(个例)的叙事探究

一、个例叙事探究

(一)个例1-培养正确的兴趣和爱好

(二)个例2-建立动机，重塑信心

(三)个例3-尊重学生自我价值实现的需求

(四)个例4-利用优势，转变观念

二、分析与总结

第四章高职毕业生毕业跟踪调查与用人单位凋查问卷的统计与分析

一、立足毕业生就业工作，提高高职人才质量

二、毕业生数量、岗位、地区、对口率和起薪率的跟踪调查和统计

三、调查对象及调查方法

四、调查结果与分析

第五章跟踪调查的信息反馈及对调整高职涉外专业英语教学模式的建议

第六章结论

参考文献

附录 毕业生跟踪调查样表

浙江师范大学研究生在学期间个人科研成果登记表