摘要
图表目录
图目录
表目录
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 网络教育资源的应用现状
1.1.2 教育生态学的发展受到广泛关注
1.2 研究的目的与意义
1.3 研究内容与创新点
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究的创新点
1.4 研究方法与技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
2 相关概念、理论基础及研究综述
2.1 相关概念
2.1.1 网络教育资源的含义与分类
2.1.2 网络教育资源再生的定义
2.2 生态学基础理论
2.3 研究综述
2.3.1 关于生态学在网络教育资源应用方面的研究
2.3.2 关于网络教育资源整合与共享的相关研究
2.3.3 关于网络教育资源标准化的相关研究
2.3.4 关于网络教育资源评价的相关研究
2.3.5 关于网络教育资源开发与管理的相关研究
3 网络教育资源应用现状及所存在的问题
3.1 网络教育资源应用现状
3.2 网络教育资源应用中所存在的问题
3.2.1 网络资源繁多,但有效资源匮乏
3.2.2 网络教育资源陈旧,更新缓慢,冗余资源过多
3.2.3 资源异构、缺少有效定位
3.2.4 优质网络教育资源形式单一,无法满足用户个性化需求
3.2.5 网络教育资源缺少评价、缺少信息反馈
3.2.6 资源重建设轻使用、重硬轻软
4 基于生态学视角下的网络教育资源再生
4.1 网络教育资源再生的主客体
4.1.1 资源再生的主体
4.1.2 资源再生的客体
4.1.3 资源再生客体的选择原则
4.2 网络教育资源的再生流程
4.3 网络教育资源再生过程中所应遵循的原则
4.4 网络教育资源再生的途径
4.4.1 网络教育资源内容的更新
4.4.2 网络教育资源结构体系的重组
4.4.3 网络教育资源内在知识体系的扩展和外在知识信息的链接
4.4.4 网络教育资源的使用评价与相关信息的反馈
4.5 网络教育资源再生的策略
4.5.1 资源的优选
4.5.2 资源的浓缩
4.5.3 资源的整序
4.5.4 资源的重新表述
4.5.5 资源的扩展
4.6 资源再生的评价与反馈
4.6.1 资源再生过程中的评价
4.6.2 资源再生后的使用评价
4.7 网络教育的循环再生
5 实证研究——基于浙江师范大学儿童文化研究特色资源数据库的资源再生
5.1 儿童文化研究特色库简介
5.2 儿童文化特色库使用现状及存在的问题
5.3 针对现有儿童特色资源库的资源再生
5.3.1 资源再生的主体
5.3.2 资源再生的客体
5.4 儿童文化特色资源库的再生流程
5.4.1 已建成的儿童文化特色资源库的现状
5.4.2 儿童文化特色资源库的资源再生
6 研究的结论与展望
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
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