高职高专生人际关系适应问题及其干预研究

摘要

高职高专生的心理健康问题越来越受到教育工作者和社会人士的广泛关注。人际关系适应问题是较为突出的心理问题之一。本研究主要运用行动研究与实验法，以社会支持理论为基础对人际关系适应问题进行干预研究。通过SCL-90症状量表测评和结构式访谈，了解高职高专生人际关系的适应问题。以社会支持理论设计干预方案，充分运用社会工作实务中的，个案工作、小组工作、社区工作方法为基本技能进行具体的干预。运用SCL-90症状表前后测数据和结构式反馈表对干预做评估，分析高职高专生的人际关系适应问题及其干预的成效与优势。
　　高职高专生的人际关系适应问题主要表现有，难以融入新群体、缺乏知心朋友、人际冲突敌对心理严重、躯体疲惫引发身心疾病等。人际关系适应问题的成因，主要是成长中的家庭问题、沟通方式的差异、缺乏自信与信任、缺乏解决人际冲突的方法、缺乏适应过程中的求助资源。
　　以社会支持理论为基础进行干预，首先澄清实验组的改变动机非常关键。构建三个层面的支持网络。构建个人支持网络阶段主要内容，聚焦主要问题、妥善处理异常情绪、社会支持资源分析、挖掘可利用的社会支持。构建互助支持网络阶段主要内容，降低焦虑建归属感、探索自我学习沟通、重建信任训练自信、开发潜能鼓励成长。构建社区支持网络阶段主要内容，周边社区的支持、学生家长的支持、学生辅导员的支持、身边同学的支持。
　　通过SCL-90症状表前后测评估得出实验组人际关系适应问题明显改善;而对照组没有干预，人际关系适应问题没有改善。表明社会支持理论为基础对高专高专的人际关系适应问题干预研究是有效的。
　　通过结构式访谈和反馈表分析干预后，实验组学生的人际关系适应，获得了主观体验的支持，如获得内心的力量、减少了偏见和敌对感、尝试主动行为、乐于帮助其他人。实验组学生的人际关系适应，获得了客观可见的支持，如获得了物质的帮助、建立了稳定社会支持系统。
　　文章最后，讨论了社会支持理论对高职高专生人际适应问题干预的优势与不足及今后的研究展望。

目录

摘要

一、绪论

(一)研究背景及选题的意义

(二)文献回顾

二、研究的设计

(一)研究的方法、评估量表的选择

(二)高职高专生人际适应问题研究对象的选择

(三)运用社会支持理论为基础设计干预方案

三、高职高专生人际关系适应问题

(一)高职高专生人际关系适应问题的具体表现

(二)高职高专生人际关系适应问题成因分析

四、社会支持理论对高职高专生人际适应问题干预方法及成效

(一)社会支持理论干预的实施方法

(二)社会支持理论干预高职高专生的成效评估

(三)社会支持理论对高职高专生人际适应问题干预的优势

(四)社会支持理论干预高职高专生人际适应问题的不足

五、研究结论与展望

(一)研究结论

(二)研究展望

参考文献

附录A 互助支持网络形式(小组计划书)

附录B 质性研究结构式访谈提纲

附录C 症状自评量表SCL-90

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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