摘要
1.研究的背景与意义
2.相关理论概念与研究综述
2.1 相关概念界定
2.1.1 动力、动力机制
2.1.2 体育课程、体育课程改革动力机制
2.1.3 制度内涵与制度变迁
2.1.4 体育课程制度
2.1.5 体育课程制度变迁
2.2 研究综述
2.2.1 制度理论在体育课程改革研究中的运用
2.2.2 课程发展影响因素
2.2.3 课程制度及变迁
2.2.4 体育课程制度及变迁
3.研究思路与研究方法
3.1 研究思路
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 制度分析法
3.2.3 比较分析法
4.研究内容与分析
4.1 近代以来各个时期我国体育课程改革的动力及动力机制分析
4.1.1 清朝统治时期的体育课程改革的动力机制(1840—1912)
4.1.2 中华民国统治时期体育课程改革的动力机制(1912—1949)
4.1.3 中华人民共和国时期的体育课程改革的动力机制(1949—2005)
4.2 近代以来体育课程改革的动力变化特征及动力机制模型演变分析
4.2.1 体育课程改革的动力变化特征分析
4.2.2 体育课程改革的动力机制模型演变分析
5.结论与建议
5.1 结论
5.1.1 近代以来我国体育课程改革的动力
5.1.2 近代以来体育课程改革的动力变化特征
5.1.3 近代以来我国体育课程改革的动力机制
5.2 建议
5.2.1 淡化政府行政部门在体育课程改革中的强势地位
5.2.2 继续与教育改革接轨,发挥教育改革在体育课程改革中的作用
5.2.3 加强学术团体对体育课程改革的推动作用
5.2.4 强化各种法规制度在体育课程改革中的作用
5.2.5 加强媒体的宣传力度与社会舆论监督作用
参考文献
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
声明
浙江师范大学;