中职数学情境教学的研究和应用

摘要

中职数学教育是以培养技术应用性人才的根本任务，以培养技术应用能力为主线的基础学科的教育。因此，中职数学以数学知识服务于专业为指导思想，提高学生专业业务，培养学生解决专业问题的能力，更好地为专业课的学习服务。目前，中职数学教学面临几个问题。第一，中职学生数学成基础差，进入中职学校后，学习数学的兴趣降低，甚至出现了数学无用论的观点，学习数学没有目的性。其次，数学课枯燥乏味，教学方式还是照本宣科，吸引不了学生的关注。最后，传统数学课强调知识性，数学强大的应用功能在教学中没有开发出来，与学生所学专业缺少关联性。近年来在教学一线的教师和从事教学研究的专家、学者所做的关于情境教学的研究实践对改革中学阶段的数学教学起到了很好的效果，这为我们中职数学教学指明了未来发展方向。
　　本文在中职课堂开展了情境教学的研究和实践，讨论中职数学情境教学的必要性、客观性，提高数学课堂的趣味性，从而提高学生学习数学的兴趣。首先，研究中职数学情境教学的六大要素和情境教学策略，探索情境教学在中职课堂教学中行之有效的教学模式，以期望能激发学生的学习动机，培养良好的数学情感以及提高数学思维能力。其次结合中职课堂情境教学的教学案例，来探索情境教学在中职数学教学的可行性。通过情境教学把数学知识和专业知识整合起来，这样既在专业应用中理解了数学知识，同时有提高了学生的专业能力，从而提高学生专业成绩，增强学生解决专业问题的数学素养。在宜兴中等专业学校开展情境教学研究和实践，研究表明:通过符合中职学生专业特点的良好的数学情境教学，能激发他们的数学学习兴趣和目的性，提高中职学生的数学学习成绩和数学素养，同时也提高了学生专业水平，增强学生数学应用能力。总之，情境教学对中职数学教学有着创新性的意义。

目录

摘要

一、引言

(一)问题的提出

(二)情境教学是中职学校的客观需要

(三)情境教学对中职教学的实际意义

(四)本文的研究思路和研究方法

二、情境教学综述

(一)概念的界定

(二)情境教学在国内的产生和发展

(三)情境教学在国外的产生和发展

(四)情境教学的理论依据

三、中职数学情境教学的要素与策略

(一)中职数学开展情境教学的要素

(二)中职数学开展情境教学的策略

四、中职数学情境教学的实践和应用

(一)中职数学开展情境教学问题设疑的策略

(二)中职数学开展情境教学的案例研究

五、中职数学开展情境教学的总结和反思

(一)研究结论

(二)研究反思

(三)教学建议

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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