高职财会专业课程设置优化策略——以广州华商职业学院为例

摘要

近十几年来，高等职业教育在中国迅速发展，无论是学校数量还是招生人数都越来越多，和普通高等教育相比，其规模是不分伯仲。高职教育的发展对于满足经济快速发展所需的一线基层技术性职业人才具有重要作用。但我国的高职教育无论是教学内容还是教育形式很多是从普通高等教育演化而来的，打上了“学科化”或“学术性”的深深烙印，并不能完全适应其职业性、应用性特点的要求。为了进一步发展高职教育，提高高职人才培养质量，必须改革、优化高职教育的内容和形式。而在高职教育改革中，课程设置改革始终处于核心地位。
　　本研究首先对选题的背景和意义作了阐述，综述了国内外关于高职课程设置的研究状况，对课程设置的概念作了界定，主要采取了文献研究、调查问卷、实地访谈、个案研究等研究方法，并对高职课程理论基础作了介绍，以广州华商职业学院财会专业为例，分析了广州华商职业学院财会专业课程设置现状，指出了其目前存在的问题，培养目标“高大上”，没有根据高职学生特点和学校实际情况进行，不接地气;必修课程理论课太多，难度过大，选修课程比例较少，学生学起来费劲，个性发展受困;实践课程偏少，与工作过程脱节;课程实施方式单一，实训条件不足，教师实践经验少，师生比低;课程评价研究较少，热衷表面效果;这些问题都严重地影响了高职课程质量。
　　本文根据国际通行的职业教育理论，为广州华商职业学院财会课程设置的优化提出了对策:1）培养目标要根据本校高职学生的素质特点制定，他们的语言逻辑、抽象思维能力弱，高大上的目标并不适合，应该做足基层，为一线财会岗位提供合格素质的财会人才;2）重构课程体系，突出简单实用，简化理论课的难度和数量，达到“必需，够用”的目标即可，让他们喜欢学、容易学;3）构建实践课程模块，对接工作课程，主要是要根据市场的基层财会岗位的典型工作任务，对应增加实训课程，让学生在比较仿真的情境下去学习财会专业技能，增加实操能力;4）增加选修课程比例，发展个性;由于学生的个人特点、家庭环境等都不同，整齐划一的必修课程并不能满足个性化的需求，增加选修课程的比例、丰富选修课程的内容很有必要;5）逐步完善课程实施条件;增加教师的实践经验，丰富实训资源，提高师生比。6）课程评价方式多样化，取长补短;对于课程设置的科学性以及课程设置的质量、效果等，需要听取各方的评价意见，特别是来自市场需求方的评价意见非常重要;
　　高职教育质量的提高，需要政府、学校、教师、学生等的长期的共同努力，才能培养出合格的符合市场需求的高职人才，为社会创造更大的人才红利。

目录

摘要

一、绪论

(一)选题的背景和意义

(二)国内外文献综述

(三)主要概念界定

(四)研究方法及研究技术路线

二、高职课程理论基础

(一)多元智能理论

(二)建构主义理论

(三)工作过程导向课程理论

三、高职课程设置原则

(一)课程目标的现实性

(二)课程内容的简单实用性

(三)课程实施的丰富多样性

(四)课程评价的市场实践性

四、广州华商职业学院财会专业课程设置问题分析

(一)培养目标不切实际

(二)课程内容设置不合理

(三)课程实施条件需改善

(四)课程评价热衷表面效果

五、广州华商职业学院财会专业课程设置优化策略

(一)培养目标做足基层

(二)重构课程体系及内容

(三)课程实施保障

(四)课程评价多样化

六、结语

参考文献

附录

致谢

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