初中《科学》知识点量化分析及翻转课堂教学模式研究

摘要

翻转课堂作为信息化时代下一种新的教学形式，适应了当前信息化发展的时代潮流，受到了业内外人士的广泛关注。目前对于翻转课堂的研究主要集中在翻转课堂概念、特点、教学设计与教学模式构建等方面的研究。本文以“翻转课堂”为研究主题，通过分析教学内容、构建教学模式、开发教学资源、进行教学实践来探究翻转课堂教学对学生学习产生的影响。
　　首先，以初中《科学》为教学内容，以知识点量化分析理论为指导，对《科学》教材中的内容进行知识点量化分析，根据分析的结果整理出适合用翻转课堂来开展教学活动的具体章节内容和知识点，在此基础上设计开发相应的微课程资源，供翻转课堂教学时使用。
　　其次，在现有研究的基础上，以翻转课堂基本理论、建构主义学习理论和教学系统设计理论为指导，以现有成型的翻转课堂教学模式模型为参考，分析并重新构建翻转课堂教学模式，然后以《科学》为例，对翻转课堂教学进行学习资源的设计、学习环境的设计、学习过程的设计以及学习评价的设计，并用于教学实践活动中。
　　最后，通过翻转课堂教学与传统课堂教学对比实验研究，探究二者对学生学习影响是否具有差异性。
　　研究结果:翻转课堂教学与传统课堂教学在课程质量、课程的交互性、学生作品质量及学生自我评价等几个维度上存在较明显的差异，而在教学效果、学习支持服务和学习成绩几个维度上并不存在显著性的差异。

目录

摘要

图表目录

第1章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 信息技术正在改变人类的认知方式

1．1．2 教育信息化发展理念的需求

1．1．3 基础教育课程改革依旧困难重重

1．2 研究现状

1．2．1 翻转课堂基本理论的研究

1．2．2 翻转课堂资源建设的研究

1．2．3 翻转课堂教学模式的研究

1．3 研究的意义

1．3．1 研究的理论意义

1．3．2 研究的实践意义

1．4 研究流程与方法

1．4．1 研究流程

1．4．2 研究方法

第2章 初中《科学》知识点量化分析

2．1 课程特色分析

2．2 知识体系结构和内容分析

2．2．1 体系结构

2．2．2 内容分析

2．3 知识点量化分析

2．3．1 知识点量化理论的提出

2．3．2 课程结构分析

2．3．3 知识主题的分析

2．3．4 知识单元的分析

2．3．5 知识点量化分析表

2．4 本章小结

第3章 翻转课堂教学模式的构建

3．1 翻转课堂教学模式构建的理论基础

3．1．1 翻转课堂的内涵

3．1．2 建构主义学习理论

3．1．3 教学系统设计理论

3．2 现有的翻转课堂教学模式

3．2．1 翻转课堂基本模式

3．2．2 翻转课堂教学模型

3．2．3 “微课导学”教学模式模型

3．2．4 太极环式课堂模型

3．3 翻转课堂教学模式构建分析

3．3．1 翻转课堂教学模式构建设想

3．3．2 转课堂教学模式构建说明

3．4 翻转课堂教学模式构建框架

3．3．1 构建的原则

3．3．2 构建框架

3．3．3 教学模式分析

3．5 本章小结

第4章 翻转课堂教学模式在初中《科学》课程中的应用设计

4．1 学习资源设计

4．2．1 微课程的设计与制作

4．2．2 自主学习任务单的设计

4．2 学习环境设计

4．2．1 翻转课堂实施环境分析

4．2．2 翻转课堂实施的技术支持

4．3 学习过程设计

4．3．1 自主学习

4．3．2 课堂交流

4．3．3 协作探究

4．3．4 作业练习

4．4 学习评价设计

4．4．1 评价原则

4．4．2 评价的具体方式

4．5 本章小结

第5章 翻转课堂教学模式实验研究

5．1 实验研究目的

5．2 研究假设

5．3 实验对象

5．4 研究变量及其控制

5．4．1 自变量及其控制

5．4．2 因变量及其测量

5．4．3 干扰变量及其控制

5．5 实验程序

5．6 实验结果

5．6．1 学习满意度

5．6．2 课程交互性与学习支持

5．6．3 学习成果

5．6．4 实验结果总结

5．7 本章小结

第6章 研究总结与展望

6．1 研究总结

6．2 研究创新点

6．3 研究局限性及展望

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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