地方高校公共课教师专业发展研究——以A学院为例

摘要

公共课是高校根据培养各类专门人才的总目标和普遍要求而开设，所有专业的学生必须修习的课程。在高校中一般对一至二年级的大学生开设，体现了国家对高级人才的基本要求。公共课虽然与所学专业没有直接联系，却是使学生得到全面的发展、为进一步学习提供方法论的不可缺少的课程，在整个高等教育教学体系中始终处于重要的基础性地位。
　　公共课教师对于提高高校教育教学质量、塑造大学生完整人格起着重要的作用。公共课教师队伍的水平与结构关乎着地方高校的发展。本研究旨在对地方高校公共课教师的专业发展现状进行深度的调查，通过对研究结果的分析我出其专业发展中存在的问题及原因。在此之上，提出可行性建议。
　　本研究首先在梳理和研读相关资料的基础上，分析了高校教师专业发展的相关理论及发展历程。在此基础上，借助演绎分析和归纳研究阐明了高校教师专业发展的内涵、途径及影响因素。接着，将核心问题集中于分析当前地方高校公共课教师专业发展的现状。
　　本研究通过选取A学院的公共课教师作为研究对象，使用问卷调查和深度访谈的形式了解公共课教师专业发展的现状。研究结果表明，当前公共课教师的专业发展主要有以下六方面的表现:公共课教师队伍结构不合理;专业发展水平总体不高;专业发展在性别和学科上不存在显著性差异，但在教龄、学历和职称上存在显著性差异;专业发展活动流于形式;专业发展制度不健全。经过分析总结出这些现象产生的原因，主要从教师个人、学校两方面进行阐述:个人层面，主要是公共课教师职业认同感不高、反思意识不强、缺乏终身学习的观念;学校层面，主要是缺少专门的教师专业发展的组织机构以及教师专业发展的平台。
　　针对地方高校公共课教师专业发展存在的问题和原因，经过研究和查阅大量的资料，笔者分别从教师个人、学校两个层面提出相关建议:在教师个人层面，个人要提高自主发展意识、合理制定专业发展规划，同时树立终身学习的观念、加强反思意识;在学校层面，设立专门的教师专业发展组织机构、建立健全教师培训体系、建立科学完善的教师评价制度、提高公共课教师的收入并营造宽松的发展环境。

目录

摘要

绪论

(一)问题的提出

1．高校教师发展具有迫切的需求

2．地方高校转型升格带给教师专业发展的机遇和挑战

3．公共课教师的专业发展影响着整体的教师队伍的建设

(二)研究意义

1．理论意义

2．实际意义

(三)相关概念界定

1．地方高校

2．公共课

3．高校教师专业发展

(四)文献综述

1．关于高校公共课教师的研究

2．关于教师专业发展的研究

3．关于高校教师专业发展的研究

4．对已有研究的评价

(五)研究方法

1．文献法

2．问卷调查法

3．访谈法

一、高校公共课教师专业发展概论

(一)我国高校教师专业发展的历程

1．国家主导的的教师培训阶段(建国以来～20世纪90年代末)

2．高校教师相对自主的专业发展阶段(21世纪以来)

(二)高校公共课教师专业发展的相关理论

1．马斯洛需求层次理论

2．终身教育理论

3．教师专业发展阶段理论

二、基于A学院的个案研究

(一)研究说明

1．研究对象

2．研究设计

(二)公共课教师的基本情况

(三)公共课教师的专业发展现状

1．公共课教师专业发展的不同维度分析

2．公共课教师专业发展的群体差异

(四)公共课教师的专业发展途径

(五)公共课教师的专业发展环境

(六)对访谈结果的整理

1．公共课教师对专业发展的认识

2．公共课教师专业发展的途径与活动效果

3．公共课教师专业发展的影响因素

三、研究结果的讨论

(一)公共课教师队伍结构不合理

(二)公共课教师专业发展水平总体不高

1．公共课教师专业发展意识薄弱

2．公共课教师的专业知识和专业能力欠缺

(三)专业发展在性别、学科上不存在显著性差异

(四)专业发展在教龄、学历、职称上存在显著性差异

(五)公共课教师专业发展活动流于形式

1．专业发展活动的效果难以保证

2．公共课教师专业发展机会少

(六)公共课教师专业发展制度不健全

1．公共课教师的收入满意度低

2．公共课教师的评价、晋升制度不合理

四、对策和建议

(一)个人层面

1．提高自主发展意识，制定专业发展规划

2．树立终身学习的观念，提高反思意识

(二)学校层面

1．设立专门的教师专业发展组织机构

2．建立健全教师培训体系

3．建立科学完善的教师评价制度

4．提高公共课教师的收入，营造宽松的发展环境

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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