技工院校光伏应用技术专业课程结构改革探索——以长兴技师学院为例

摘要

课程结构能够很好的说明和实现技工院校定位、专业建设以及人才培养模式。因此，课程结构改革是保证教学质量的核心，是解决技工教育人才培养的效果的有效方法。本论文以长兴技师学院为例，对技工院校光伏应用技术专业课程结构改革进行探索。该学校在光伏应用技术专业人才培养模式借鉴相关专业实施“工学结合”的人才培养模式，建立“以技能为主体，以就业为导向”的人才培养方案。
　　本论文共涉及到以下几个方面:
　　第一部分:研究背景及意义、相关概念界定、国内外研究现状及研究的思路与方法。
　　第二部分:通过调查研究，对我国技工院校光伏应用技术专业课程结构现状进行分析。
　　第三部分:以长兴技师学院为例对技工院校光伏应用技术专业课程结构改革进行设计与重构。
　　第四部分:通过课程结构改革的设计与重构，构思以能力为主体、就业为导向的课程结构。确定技工院校光伏应用技术专业培养目标，应用工作任务分析形成光伏应用技术专业课程门类结构，分析光伏应用技术专业行为导向与职业能力，设置光伏应用技术专业课程结构，构想光伏应用技术专业指导性教学计划，构建多方位光伏应用技术专业课程评价体系。

目录

摘要

一、绪论

1．调研现状

2．研究的意义

(二)相关概念界定

1．课程结构

2．技工院校

3．光伏应用技术专业

(三)研究现状

1．我国技工院校课程结构概况

2．国外职业教育课程概况

(四)研究思路与方法

1．研究思路

2．主要内容和研究目标

3．研究方法

二、我国技工院校光伏应用技术专业课程结构现状分析

(一)光伏应用技术专业课程结构

1．课程结构方面

2．专业理论教学方面

3．职业技能方面

4．课程结构中存在的问题及产生的后果

(二)光伏应用技术专业课程结构下的教学现状分析

1．教学现状

2．存在的主要问题

三、技工院校光伏应用技术专业课程结构改革的设计与重构

(一)关于光伏应用技术专业课程结构的设计

1．光伏应用技术专业课程结构设计的特点

2．行动导向的课程结构特点

3．行动导向的课程结构的基本原则

4．光伏应用技术课程结构改革设计的策略

(二)关于技工院校光伏应用技术课程结构的改革

1．技工院校光伏应用技术课程结构的改革应强调市场导向性

2．技工院校光伏应用技术课程结构的改革应突出行动导向性

3．技工院校光伏应用技术课程结构的改革应体现综合性

四、以能力为主体、就业为导向的课程结构的具体构思

(一)技工院校光伏应用技术专业培养目标的确定

1．长兴县光伏应用技术专业发展状况和应用前景

2．光伏行业人才需求状况

3．技工院校光伏技术应用专业培养目标

(二)应用工作任务分析形成光伏应用技术专业课程门类结构

1．光伏行业的职业分析

2．光伏应用技术专业行为导向与职业能力分析

(三)光伏应用技术专业课程结构的重构

1．光伏应用技术专业课程结构设置的依据和原则

2．基本素质教育课程结构的构建

3．行为导向的光伏应用技术专业课程结构

(四)光伏应用技术专业指导性教学计划构想

1．专业基本情况

2．课程结构与教学要求

3．课程结构安排计划

(五)多方位光伏应用技术专业课程评价体系的构建

1．评价体系构建的意义及相关依据

2．构建课程评价体系的思路

结束语

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

声明