新课改下小学数学简约教学的探索与实践

摘要

开尔文曾说:“别把数学想象得艰难晦涩，不可捉摸，它不过是常识的升华而已。”数学简约，是由数学的学科特点决定的。数学的抽象性、思想性、结构性等特点，使得数学简而不失其华、约而不显其涩。然而看似简单的数学，实则复杂。数学的复杂性，是由教学的特点决定的。新课程改革以来，小学数学教学的繁琐问题依然存在，于是脱繁入简的简约教学自然成了一种研究趋势。
　　本次研究的目的在于简化小学数学教学做进一步的探索和实践。本文先阐述了研究的背景、起源、概念界定和内涵解读，接着尝试提出了简约教学的教学模式和教学策略，在此基础上，以《小数的性质》一课的课堂实录作为案例，运用简约教学的理论进行评价和分析。最后进行了总结。

目录

摘要

绪论

(一)问题的提出

1．数学教学呼唤简约

2．课程改革形势下的小学数学教学

3．简约化是学生学习的内在需要，也是教师专业成长的内在需要

(二)研究的目的与意义

1．研究的目的

2．研究的意义

(三)研究的内容与方法

1．研究的内容

2．研究的方法

一、简约教学的缘起

(一)什么是教育

1．教育家对教育的理解

2．教学与教育

3．教育对教师专业提出的要求

4．从学生视角下看教育

(二)简约教学的探索之路

1．简约教学提出的背景

2．简约教学的缘起

(三)简约教学的理论支撑

1．简约教学概念的界定

2．简约教学的理论支撑

二、小学数学简约教学的内涵解读

(一)约取

(二)博喻

(三)简构

三、小学数学简约教学的模式

(一)简约教学的教学原则

1．简洁性原则

2．简明性原则

3．简化性原则

4．简朴性原则

5．简答性原则

6．简练性原则

7．简单性原则

(二)简约教学的五疑流程

(三)简约课堂教学十要素

1．第一层次的要素

2．第二层次的要素

3．第三层次的要素

4．第四层次的要素

5．为了更好地做到这十个要素，还在以下几个理念方面做了认真的实践思考

四、小学数学简约课堂的教学策略

(一)激发学生简约参与的策略

1．情境性策略

2．趣味性策略

3．启发性策略

(二)引导学生简约释疑的策略

1．活动参与策略

2．自主选择策略

3．容忍暧昧策略

(三)启发学生简约创造的策略

1．发散辐射策略

2．捕捉灵现策略

3．行为反审策略

五、基于小学数学简约教学理念的案例及分析

(一)《小数的性质》教学设计

(二) 《小数的性质》案例分析

1．教学理念

2．教学设计

3．教学实际效果

六、结论

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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