高等职业院校绿色技能开发研究——以浙江经济职业技术学院为例

摘要

绿色经济已经成为世界各国经济发展的基本战略，绿色经济重组和绿色产业发展的核心是对绿色技能的需求。调整高等职业院校专业设置、教学目标、课程内容和师资培养方案，使“绿色技能”成为学生的基本素质和专业能力，是绿色技能开发的基本策略。
　　研究首先从经济学、社会学等多学科视野探讨了绿色技能开发的理论基础，其中，绿色经济理论是绿色技能开发的内生动力，可持续发展理论是绿色技能开发的外生动力，技术创新理论是绿色技能开发的外在形式。其次，从实然层面探究绿色技能开发的现实情况，论证绿色技能开发的必要性和可行性。一方面，基于国际视角，以澳大利亚TAFE学院为例，从澳大利亚绿色技能开发背景、课程改革、师资培养和典型案例分析等方面入手，汲取国外职业教育绿色技能开发经验，为中国高等职业院校进行绿色技能开发提供现实参考。另一方面，立足国内现状，以浙江经济职业技术学院为例对国内高等职业院校绿色技能开发现实情况进行深入研究，了解绿色技能开发进度和措施，同时发现绿色技能开发还存在课程设计中绿色技能体现较少、项目化教学的绿色改造难以落实、绿色技能开发动力机制需要健全等问题。最后，针对问题，提出高等职业院校绿色技能开发的基本策略在于:构建绿色职业资格证书体系，设置与绿色产业相对接的专业，构建融入绿色理念的课程体系，培养“绿色”教育师资。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)核心概念界定及背景意义

1．“绿色技能”概念界定

2．研究背景

3．研究意义

(二)国内外研究现状

1．国外研究现状

2．国内研究现状

(三)研究方法和技术路线

1．研究方法

2．技术路线

二、绿色技能开发理论基础

(一)绿色经济理论

1．绿色经济理论分析

2．绿色经济理论是绿色技能开发的内生动力

(二)可持续发展理论

1．可持续发展理论分析

2．可持续发展理论是绿色技能开发的外生动力

(三)技术创新理论

1．技术创新理论分析

2．技术创新理论是绿色技能开发的外在形式

三、澳大利亚TAFE学院绿色技能开发借鉴

(一)澳大利亚绿色技能开发背景

1．澳大利亚绿色经济发展对绿色技能的要求

2．澳大利亚职业教育面对绿色产业需求的挑战

(二)TAFE学院绿色技能开发主要措施

1．将“可持续发展”课程纳入培训包

2．建设具备绿色技能培养能力的教师队伍

3．绿色技能开发典型案例

四、我国高等职业院校绿色技能开发现状—以浙江经济职业技术学院为例

(一)访谈和问卷样本说明

1．访谈样本说明

2．问卷样本说明

(二)浙江经济职业技术学院绿色技能开发状况

1．对接绿色技能型人才需求设置专业

2．绿色技能开发的主要举措

(二)绿色技能开发存在的突出问题

1．课程设计中绿色技能体现较少

2．项目化教学的绿色改造难以落到实处

3．绿色技能开发动力机制需要健全

五、我国高等职业院校绿色技能开发策略

(一)构建绿色职业资格证书体系

1．开发绿色职业标准

2．构建国家绿色职业资格证书体系

(二)设置与绿色产业相对接的专业

1．依据绿色职业标准调整专业方向

2．依据绿色经济发展开设新专业

3．开发绿色技能通用清单

(三)构建融入绿色理念的课程体系

1．文化基础课，融入绿色元素

2．专业基础课，形成绿色技能

3．专业实践课，运用绿色技能

(四)建设具备绿色技能培养能力的教师队伍

1．开展“绿色教育”师资培训

2．聘用有“绿色教育”背景的兼职教师

3．建立具有“绿色”职教特色的教师评价标准

结束语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文及参与著作