20世纪90年代以来的美国SAT考试改革研究

摘要

SAT考试是美国最重要的大学入学测试之一，被称为美国“高考”。SAT考试诞生于1926年，经过半个多世纪的发展与调整，历经初创探索期和规范发展期，到20世纪80年代末逐渐稳定。然而随着教育的国际竞争加剧，全美的教育改堇兴起，政府开始借鉴别国经验:重视标准化考试以及建立统一的课程标准，SAT考试发展过程在中的科学性和公平性也受到质疑;另一方面，SAT的竞争对手ACT考试从20世纪90年代开始飞速发展。此外，计算机科学技术的迅猛发展给SAT的改革提供了技术保障。在此背景下，SAT考试从20世纪90年代以后至今分别于1994年，2005年和2016年发生了三次大的改革。
　　20世纪90年代起SAT考试的改革主要是从考试的定位与方针、考试的内容与科目、考试计分方式、考试的帮扶政策和考试的配套措施五个方面进行的调整。在考试定位和方针方面，SAT考试由二战期间选拔合适士兵的智力测验演变而来，因此重视“独立于课堂教学之外”的天赋和学术能力的考察。90年代起，SAT考试通过更名的方式弱化“智力测验”色彩，并加强了与课堂所学的联系。在考试内容与科目方面，阅读考试的词汇从生僻变得日常，并且更重视学生的依据情境的阅读能力;数学考试更加重视计算和解决问题的能力，提问方式也更加直接;写作测试经历了从无到有，从必考到选考的过程。在考试计分方式方面，1994年调整了等级赋分的中位数，使得平均分提升;2016年新增分数类别并采取了答错不扣分的形式。在考试的帮扶政策方面，帮扶残障人士的方式更加数字化，并且新增了对贫困学生的帮扶政策。在考试的配套措施方面，新增了备考方案，并且通过和可汗学院合作完成了备考的数字化转型;改革后也更加重视考试服务，如考试安排更加合理，考试的附加产品也更多元。
　　20世纪90年代后SAT考试改革呈现出了一系列特点。首先是改革强化了考试的预测性功能，通过确立学术标准和考察核心素养的方式使得SAT考试与高中、大学的衔接加强，SAT考试对于学生大学甚至是职业发展的预测能力提升。其二，SAT考试的改革理念持续关注公平。大学委员会重视考试的机会均等，关注考试的群体表现差异，这在一定程度上实现了机会公平和结果公平。其三，在考试的各环节重视应用新技术和多元主体参与，如机器阅卷和计算机考试的方式，在考试环节与美国教育服务中心ETS合作，使其成为专业的命题和阅卷机构;在服务环节与社会组织如可汗学院、州委员会、男孩女孩俱乐部合作推广新考试以及在线备考方式。最后，在改革过程中也能灵活应对政策和舆论，化解了一次次危机。
　　本文通过对20世纪90年代以来的美国SAT考试改革的研究，重点聚焦在考试相关的理念、方式、过程研究，为我国高考本身的考试（不包含招生）制度的改革提供考试定位和方针、考试理念以及各个环节的措施的参照和借鉴。

目录

声明

致谢

摘要

1 绪论

1．1 研究背景与意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 核心概念界定

1．2．1 SAT

1．2．2 改革

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 研究思路与方法

1．4．1 比较法

1．4．2 政策分析法

1．5 研究的创新点与难点

1．5．1 创新点

1．5．2 难点

2 20世纪90年代以来美国SAT考试改革的背景

2．1 20世纪90年代前美国SAT考试的历史沿革

2．1．1 20世纪20年代到40年代初：初创探索期

2．1．2 二战后到20世纪80年代末：规范发展期

2．2 20世纪90年代以来美国SAT考试改革的现实动因

2．2．1 教育国际竞争加剧

2．2．2 SAT考试弊端凸显

2．2．3 ACT考试地位上升

2．2．4 计算机科技的发展

3 20世纪90年代以来SAT考试改革的举措

3．1 考试定位和方针的变化

3．1．1 考试定位：减弱“智力测验”色彩

3．1．2 考试方针：加强与课堂所学的联系

3．2 考试内容和科目的变化

3．2．1 “一分为二”的SAT

3．2．2 阅读考试的变化

3．2．3 数学的变化

3．2．4 写作考试的变化

3．3 考试计分制度的变化

3．3．1 调整等级赋分

3．3．2 变革算分方式

3．3．3 新增分数单项

3．4 考试扶持措施的变化

3．4．1 残障学生保障措施的完善

3．4．2 新增贫困学生帮扶政策

3．5 考试配套措施的变化

3．5．1 建立考试备考方案

3．5．2 增加考试服务

4 20世纪90年代以来美国SAT考试改革的特点

4．1 改革不断强化考试的预测性功能

4．1．1 确立学术标准

4．1．2 考察核心素养

4．2 改革理念持续关注公平

4．2．1 重视考试机会平等

4．2．2 关注群体表现差异

4．3 考试各环节应用新技术和多元主体参与

4．3．1 重视新科技的应用

4．3．2 注重多元主体参与

4．4 改革过程灵活应对政策和舆论

4．4．1 积极配合政策

4．4．2 迅速回应舆论

结束语

参考文献