美国北卡罗来纳州中小学教师评价体系研究

摘要

2009年，奥巴马政府启动“力争上游”计划，在全美掀起了一场教育改革的浪潮。教师评价作为保障学生学习的重要环节，成为了此次教育改革的主要内容之一。北卡罗来纳州积极响应改革的呼声，在提出了一系列“学生发展新目标”和“教育教学新观念”的基础上，制定并实施了全新的中小学教师评价体系——《北卡罗来纳州教师评价过程》。这一教师评价体系具有清晰的目标、科学的程序、适切的指标、多样的方法，具有很强的民主性与透明度，特色明显，可操作性强。
　　北卡罗来纳州的中小学教师评价体系，以促进教师的专业发展为最终目标，重视教师的职业道德规范建设，是一种着眼未来的发展性评价。根据21世纪学习框架和州专业教学标准，北卡罗来纳州编制了详尽的评价量规。校长、同行和教师本人共同参与评价，通过教师自评、课堂观察和作品展示等评价技术的运用，评出不同的等级，并据此确定教师专业发展计划的类型和教师职级的晋升。这一教师评价体系，既调动了教师的积极性和参与意识，又扩大了评价证据的来源渠道，充分保证了评价的真实性与准确性。本文通过对北卡罗来纳州的中小学教师评价体系进行全面系统地研究，提出了“注重过程性和参与性，建立科学、可操作的评价指标，以教师专业发展为核心，加强教师职业道德规范建设”四点建议，以期为我国的教师评价体系改革提供有益的借鉴和启示。

目录

声明

1绪论

1.1选题背景、研究目的和意义

1.2核心概念界定

1.3国内外研究现状

1.4研究内容和方法

1.5研究的技术路线及其可行性分析

1.6研究的创新之处

2美国北卡罗来纳州中小学教师评价体系的背景

2.1北卡罗来纳州州情

2.2北卡罗来纳州的教育改革

3美国北卡罗来纳州中小学教师评价体系的形貌

3.1评价的目的

3.2评价的等级

3.3评价的程序

3.4评价的量规

3.5评价的技术

3.6评价结果运用

3.7北卡罗来纳州教师道德规范

4美国北卡罗来纳州中小学教师评价体系的启示

4.1北卡罗来纳州中小学教师评价体系的典型性特征

4.2我国中小学教师评价的主要途径

4.3关于改进和完善我国中小学教师评价体系的建议

参考文献

附录A 评价表（教师自评或课堂观察）

附录B 教师总结/年终评价表

附录C 北卡罗来纳州教师道德规范

附录D 北卡罗来纳州教师专业实践和行为准则

在学研究成果

致谢