高中语文新诗诗美特性与诗美传授

摘要

在提倡素质教育的今天，教育越来越强调要发展人的超越性精神，以强烈的社会使命感和艺术良知去感染学生，激发学生对真、善、美的感悟与憧憬。
　　 在这种背景下，新诗教学就日趋受到相关研究者和教育工作者的重视。因为新诗恰恰是最能体现语文教学之趣味、魅力和价值的一种文体，其审美性、文学性、创造性和个性化都具有较强的特征。于个人而言，它能让学生领会什么样的语言是具有艺术性、富有表现力的，它可以借用语言的媒介潜移默化中帮助学生养成审美趣味、人文精神和提高文学鉴赏能力;于国家而言，在物质横流的世界中，能够以新诗的真善美去影响我们的下一代，让他们知道另一种美好的生活方式学会“诗意的栖息”;当有着诗样情怀的个体又反过来影响社会，那么于国于家都善莫大焉。
　　 只是新诗教学历来是个难点。一方面，长期的应试教育使得现行的教育不重人文素养而重应试结果，偏偏新诗又是个主观性极强的文体，很难用标准化的答案来操作，致使新诗在高考失宠;这就造成了学生和老师一种认识上的偏差，认为新诗学不学无所谓。另一方面，即使能在思想上认识到新诗教(蠹)的重要性，但新诗形式自由、文法晾散、主观性极强;讲裣的自由度越充分反而越不盥从(厢)入手，于是只好采用教散斅、小说的方式，仅仅从诗歌“表达了什么”来学，认为它是一种思想教育、道德教育的手段，陷入了不把“新诗”当诗教的误区。
　　 还有一种是由于新诗诞生时间短，创作与鉴赏之间并不协调，鉴赏理论也不如古典诗歌那么丰盈，这使得新诗的施教明显难于古典诗歌;于是在实际施教中，不少老师陷入了另一个误区，就是把“新诗”当做古诗教。
　　 有感于此，本文试图从新诗的诗美特性入手，从分析新诗的语言、形式、意境入手来找到新诗与古诗、新诗与外国诗的不同之处，然后根据新诗这些特点尝试探索课堂的教学步骤，以期能触动更多教学工作者。

目录

声明

摘要

引言

第一节 研究现状及盲点

第二节 高中语文新诗教学现状及存在的问题

一、难以把握新诗

二、高考导向问题

三、学生层面问题

第三节 本选题的意义、创新价值与实践意义

第一章 高中语文新诗的存在形态与教学困境

第一节 高中语文新诗的存在形态

一、选目分析

二、必修与选修

第二节 高中语文新诗教学的困境

一、不把新诗当诗教

二、把“新诗”当做古诗教

第二章 高中语文新诗之独特性

第一节 高中语文新诗的本性

一、高中语文新诗与古诗

二、高中语文新诗与外国诗

三、高中语文新诗的独特性

第二节 新诗之美

一、语音

二、形式

三、意象

第三章 新诗之美的传授

第一节 诗美核心因素的突出与强调

一、从意象入手

二、从自由化语言入手

三、从语音节奏入手

第二节 诗美传授与诗美实践的互动

一、诵读法

二、诗、歌结合

三、分析意象

四、尝试写新诗

结语

参考文献

致谢