大学体育课堂管理评价指标体系的构建

摘要

课堂管理是教学活动的重要组成部分，是影响课堂教学质量的重要因素。课堂管理评价不仅可以帮助教师发现课堂管理中的不足，还可以提供改进策略，提高教师教学质量。但是截至目前，有关于课堂管理评价的研究较少，也鲜有文献完整的构建出大学体育课堂管理评价指标体系。
　　为了给教师课堂管理提供有效借鉴，帮助教师进行合理高效课堂管理，提高教师教学质量，本文运用文献资料法、专家问卷法、层次分析法等科研方法，构建出规范统一的大学体育课堂管理评价指标体系。首先，通过文献资料法，在对相关研究进行综述的基础上明确课堂管理的概念、并以此对体育课堂管理进行了内涵外延的研究。然后，在上述理论研究的基础之上，制定专家问卷、选定专家组，进行问卷发放，通过三轮专家问卷确定大学体育课堂管理评价指标体系，并运用层次分析法对其进行赋权。最终得出一个关于大学体育课堂管理评级指标体系，包含4个一级指标：B1课堂常规管理、B2课堂环境管理、B3课堂活动管理、B4课堂问题行为；11个二级指标：C1设定课堂目标的能力、C2确定课堂规则的能力、C3物理环境的管理、C4心理社会环境的管理、C5选择课堂活动内容的能力、C6设计课堂活动程序、C7课堂活动方法的运用、C8课堂活动成效的评价、C9课堂活动的组织能力和协调能力、C10处理课堂冲突的能力、C11处理问题行为的能力；24个三级指标的指标体系：D1课堂目标清晰明确、D2目标适合学生的年龄特征，满足学生的发展要求、D3满足高校体育教育目标的需要、D4课堂规则明确合理可实施、D5空气流通、D6光线亮度、D7场地、器材管理、D8合理运用自然资源的能力、D9课堂教学气氛融洽、D10良好的师生关系、D11良好的同学关系、D12课堂活动运动量适宜、D13练习强度适宜、D14动作难度合理、D15内容的多样性能满足不同学生的兴趣和需要、D16教学步骤设计科学、合理、D17能合理支配有效的教学时间、D18教学方法使用科学适宜、D19学生技能掌握情况是否良好、D20能合理安排活动所需的人员、场地器材、D21组织形式具有创新性、D22组织教学中是否有安全保护措施、D23能正确认识并恰当处理课堂冲突、D24能正确认识并恰当处理问题行为。

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1前言

1.1 问题的提出

1.2 研究目的

2研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

3文献综述

3.1. 课堂管理概念研究综述

3.2.体育课课堂管理研究综述

3. 3评述

4大学体育课堂管理评价指标体系构建的原则

4.1发展性原则

4.2系统性原则

4.3科学性原则

4.4针对性原则

4.5可操作性原则

5大学体育课堂管理评价指标体系初拟

5.1课堂常规指标体系初拟

5.2课堂环境指标体系初拟

5.3课堂活动指标体系初拟

5.4课堂问题行为指标体系初拟

6大学体育课堂管理评价指标体系的模型修正及确定

6.1第一轮专家问卷的制定、咨询结果

6.2第二轮专家问卷的制定、咨询结果

7 确定各指标权重

7.1 选定评价方法及相关介绍

7.2运用层次分析法确立指标权重及具体步骤

7.3一级指标权重计算及一致性检验

7.4二级指标权重计算及一致性检验

7.5三级指标权重计算及一致性检验

8结束语

参考文献

致谢

附录