2009-2016年浙江省自主命题以来高考生物实验试题研究

摘要

生物科学是自然科学中的基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。普通高中开设生物课程，目的是为了提高学生的科学素养，注重多方面培养学生的科学探究能力。生物实验是生物科学形成和发展的基础，实验教学也是高中生物教学中的重要教学方法，可以结合日常生活中的一些生命现象激发学生的学习兴趣、提高学生动手操作能力，是学生获得生物科学知识的重要途径。高考生物实验试题命制，是测量与评价学生平时实验训练成果的主要方法，对高中生物实验教学起到指导作用。因此，在新课改的背景下，总结浙江省自主命题以来高考生物试题的命制特点是有价值的。
　　本文以生物课程标准、生物考试说明、浙科版生物教材中对生物实验能力要求为依据，采用了文献研究法、比较分析法、内容分析法、调查问卷法，对2009-2016年浙江省自主命题以来高考生物实验试题进行系统分析，归纳总结高考实验试题的命制趋势。
　　本文包括五个部分，第一章绪论包括问题提出、研究意义、研究方法、国内外研究现状。第二章理论基础包括素质教育理论、教育测量理论、试题命制理论。第三章试题研究，对实验试题从知识点分布、能力要求、命题要求三个方面系统分析。第四章调查研究，对浙江省不同地域多所中学的生物教师进行调查研究，了解高中生物教师对自主命题以来生物实验试题的评价，并同时了解实验试题对高中生物实验教学的影响。第五章课题结论是本文核心。
　　通过系统地研究浙江省高考生物实验试题的命制，得出以下结论：⑴重视教材，重视基础实验技能；⑵立意新颖，强调模块间综合；⑶稳中求变，注重生物学科学素养。
　　结合研究结果，对高中实验教学提出如下建议：⑴深入研读指导性文件，把握教学方向；⑵充分挖掘教材资源，注重核心概念教学；⑶强化阅读分析、推理和语言组织表达能力。

目录

声明

1 前言

1.1问题的提出

1.2选题目的和研究意义

1.3课题研究的对象和方法

1.4国内外研究现状

2.1素质教育理论

2.2教育测量理论

2.3试题命制理论

3试题研究

3.1实验试题在生物课程中的地位

3.2 实验试题概况

3.3 实验试题知识点分布

3.4实验试题的能力要求

3.5实验试题的命制特点

4.1调查对象及调查方法

4.2调查工具

4.3调查结果统计

4.4调查结果分析

5 课题结论

5.1结论与分析

5.2启示与建议

5.3研究不足之处

参考文献

附录

附录1：浙江省自主命题高考生物实验试题评价调查问卷

附录2 问卷调查各题目选项人数统计

致谢