基于图式理论的听力教学对初中生英语听力影响的实证研究

摘要

听、说、读、写是英语学习的四项基本技能。其中，听力作为语言学习的重要组成部分，是其他三项技能的基础，并直接影响它们的发展。然而，听力教学一直是英语教学中的难点。在实际教学过程中，教师很难找到行之有效的听力教学方法指导学生。因此，受到传统教学法“放录音-听录音-核对答案”的影响，目前学生的听力基础薄弱，尚待提高。针对这些问题，作者尝试将基于图式理论的听力教学应用到初中英语课堂中来，旨在探究其对初中生英语听力的影响。
　　本研究试图回答以下三个问题：
　　1.基于图式理论的听力教学是如何影响学生的听力策略的？
　　2.基于图式理论的听力教学是如何影响学生的听力成绩以及兴趣，自信心的？
　　3.在实验班，哪一组（好、中、差）取得了最大的进步？
　　作者选取了杭州市仓前中学九年级的两个平行班进行了为期四个月的实验研究。两个班共80（各40）人。1班是控制班，2班是实验班。控制班采用传统的听力教学法。实验班采用基于图式理论的听力教学法。
　　作者通过对问卷调查，听力测试（前后侧），实验后访谈的相关数据进行分析，得出以下结论：（1）实验前，很少有学生使用听力策略；实验后，实验班的大部分学生能在听前-听中-听后的各个阶段使用听力策略。（2）基于图式理论的听力教学提高了学生的听力成绩。通过对两班后测成绩的对比和实验班前后测成绩的比较，发现实验班学生的听力成绩有了明显的提高，远远高于控制班的成绩。同时通过实验后的访谈，作者发现基于图式理论的听力教学有效提高了学生的听力兴趣，也增强了他们的自信心。（3）从实验班不同程度（好，中，差）学生的平均分变化幅度来看，差生进步最大。

目录

声明

CHAPTER ONE INTRODUCTION

1.1 The Background of the Research

1.2 The Significance and Purpose of the Research

1.3 Structure of the Thesis

CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW

2.1 Listening comprehension

2.2 Schema and Schema Theory

2.3 Functions of schema theory in listening comprehension

2.4 Researches on Schema Theory at home and abroad

CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY

3.1 Research Questions

3.2 Participants

3.3 Method and Instruments

3.4 Experimental Procedure

CHAPTER FOUR RESEARCH RESULTS AND DISCUSSION

4.1 Results and Analysis of Research Question one

4.2 Results and Analysis of Research Question Two

4.3 Results and Analysis of Research Question Three

CHAPTER FIVE CONCLUSION

5.1 Major Findings

5.2 Implications

5.3 Limitations and Suggestions for Further Research

参考文献

APPENDICES

致谢