声明
绪论
一、研究缘起
二、相关文献综述
三、研究意义
（一）理论性意义
（二）实践性意义
四、研究方法
（一）统计分析法
（二）文献研究法
（三）调查问卷法
第一章 部编版小学低段语文教材中传统文化的构成
第一节 部编版小学低段语文教材中的传统文化知识
一、传统汉文字文化
二、传统汉语言文化
第二节 部编版小学低段语文教材中的传统文化理念
一、传统道德情操
二、传统的思想情感
第三节 部编版小学低段语文教材中的传统民俗文化
一、传统节日文化
二、传统民俗活动
第二章 小学低段语文教学传统文化教育的实施现状及问题分析
第一节 小学低段语文教学传统文化教育的实施现状调查
一、学生问卷调查及结果分析
二、教师问卷调查及结果分析
第二节 小学低段语文教学传统文化教育的问题分析
一、传统文化知识的学习形式较为乏味
二、传统文化理念的教育过程比较粗糙
三、传统民俗文化的学习内容较为单一
第三章 小学低段语文教学传统文化知识教育的实施路径
第一节 汉字教学与趣味融合，激发学生学习传统文化的兴趣
一、融合趣味，激发识字学习的热情
二、走进生活，寻找识字的“烟火气”
三、走进自然，发现大自然的“文字”
第二节 经典素读与多样展示融合,活化传统文化知识教育
一、经典素读，提升学生传统文化素养
二、平台展示，激发学生学习学习传统文化的热情
第三节 阅读教学与艺术课程融合，丰实传统文化知识教育
一、个性传统文化绘本，触发传统文化新趣味
二、个性手工作业，践行传统文化新解读
第四章 小学低段语文教学传统文化理念教育的实施路径
第一节 以语文课堂为主阵地，细化传统文化理念教育
一、在识字写字教学中落实传统文化理念教育
二、在阅读教学中落实传统文化理念教育
三、在口语交际教学中落实传统文化理念教育
四、在写话教学指导中落实传统文化理念教育
第二节 以文化实践活动为抓手，践行传统文化理念教育
一、与语文实践活动相结合，陶冶学生道德情操
二、与特色课程相结合，培养学生人文气质
第三节 强化教师语言修养，深化传统文化理念教育
一、语言精炼智慧，落在思维提升处
二、语言体情达意，落在巧妙评价处
第五章 小学低段语文教学传统民俗文化教育的实施路径
第一节 巧用地方资源，活化传统民俗文化教育
一、地方方言再学，古今对话
二、地方人文景点再访，风骨相承
三、地方传统饮食再品，味蕾相遇
第二节 丰富语文主题活动，深化传统民俗文化教育
一、四季主题，运用四季智慧
二、节气主题，颐养生长姿态
三、节日主题，再读传统习俗
第三节 推进寻根课程，增强民俗文化认同教育
一、知名家族寻访，树立信仰自信
二、寻根自身，建立立身之源
结语
参考文献
附录一：小学低段学生传统文化素养调查问卷
附录二：小学语文教师传统文化教育观念调查问卷
致谢
