孟加拉宗教教育对我国思想政治教育的启示

摘要

在实施思想政治教育的过程中，各国都积累了不同的经验，在孟加拉，宗教教育是其进行思想政治教育的重要手段，也是重要内容。宗教是人类历史上一种古老而又普遍的社会文化现象。宗教教育的产生反映了一定社会的现实需要。当教育植根于宗教之中，充当传播手段和教化工具，服务于宗教和政治需要时，便形成了宗教教育。宗教教育在整个世界有着较为深远的影响，有其成功的经验。的思想政治工作是一种特殊的社会活动，是运用科学的理论和高尚的思想，采取科学的方法去教育工作对象，提高对象的思想素质和认识能力，并用以指导其行为的一种自觉的社会教育活动。尽管中国的思想政治教育和宗教教育是完全不同的，但是，从教育功能来说，思想政治教育与宗教教育有很多相似的地方，可以从教育方法上获得某些启示。本文介绍了孟加拉国的宗教教育理念、内容、途径，以及宗教教育在其思想道德教育、社会发展中所发挥的群体整合、动力支持、规范导向、教育塑造作用，对的思想政治教育工作有重要的启示作用:把握主体性原则，坚持以人为本的思想政治教育理念;把握整体性原则，创设三位一体的思想政治教育环境;把握协调性原则，运用相互补充的思想政治教育方法;把握针对性原则，形成易于接受的思想政治教育内容。

目录

声明

摘要

引言

(一)选题背景及意义

(二)论题的相关研究综述

1．相关研究的现状

2．对现有研究成果的评价

(三)论文的研究方法与创新点

1．本文的研究方法

2．本文的创新点

一．宗教教育的内涵及特点

(一)宗教教育的内涵

(二)宗教教育的特点

1．宗教教育的神学性

2．宗教教育的教育性

二．孟加拉宗教教育的历史背景和现实环境

(一)孟加拉宗教教育的历史背景

1．伊斯兰教在孟加拉的传承

2．伊斯兰教教育运动和变革

(二)孟加拉宗教教育的现实环境

1．宗教与政治、生活、文化、教育、经济处处融合

2．伊斯兰教组织有序推动

三．孟加拉宗教教育情况概述

(一)孟加拉宗教教育的理念

1．教育者和教育对象均受到重视

2．强调求知的必要性

3．注重传达与实践

(二)孟加拉宗教教育的内容

1．调整人与真主之间关系的道德规范

2．调整人与人之间关系的道德规范

3．调整人与社会之间关系的道德规范

(三)孟加拉宗教教育的途径

1．家庭的宗教教育

2．学校的宗教教育

3．社会的宗教教育

四．对孟加拉宗教教育的几点评析

(一)合理性

1．群体整合作用

2．动力支持作用

3．规范导向作用

4．教育塑造作用

(二)局限性

1．宗教理论本身的非科学性

2．宗教理念的滞后性

3．宗教活动的不稳定性

4．宗教教育制度规范的不严谨性

五．孟加拉宗教教育对我国思想政治教育的启示

(一)把握主体性原则，坚持以人为本的思想政治教育理念

1．尊重受教育者的主体地位，加强人文关怀和心理疏导

2．关注人的精神生活需求

(二)把握整体性原则，创设三位一体的思想政治教育环境

1．家庭环境

2．学校环境

3．社会环境

(三)把握协调性原则，运用相互补充的思想政治教育方法

1．显性教育和隐性教育相结合，注重教育方式的渗透性

2．注重养成教育方法在思想政治教育实施过程中的应用

(四)把握针对性原则，形成易于接受的思想政治教育内容

1．要重视思想政治教育对个体发展的价值研究

2．要重视思想政治教育内容的平实性和稳定性

3．把民族精神的培养和社会信仰的确立作为思想政治教育的重要内容

参考文献

后记