新中国成立60年高中数学教学大纲(课程标准)的传承与变迁

摘要

数学教学大纲(课程标准)是由国家教育部门统一制定的指导数学教学的纲领性文件。新中国成立60年以来，国家共颁布了12部教学大纲、2部课程标准。其中每一份高中数学教学大纲(课程标准)既是这个时期高中数学教学的指南，同时也反映了当时人们对高中数学教育的要求，具有鲜明的时代特点。而它的发展历程在一定程度上反映了数学课程改革的历史。所以对数学课程改革的历史研究可以从数学教学大纲(课程标准)的发展入手。这样有助于认清我国数学教学的特质，以便为当今数学课程标准的研制及修订提供借鉴。
　　 论文按照历史发展的脉络，对新中国成立以来各高中数学教学大纲(课程标准)进行回顾，客观地分析其的发生、发展状况，并对教学大纲(课程标准)在教育理念、课程目标、课程内容、课程评价四方面的异同进行分析与比较，通过访谈，总结出高中数学教学大纲(课程标准)的变迁轨迹，及应然传承的特质，进一步提出对当前课程标准存在问题的认识及未来教学大纲(课程标准)制订的思考。
　　 论文主要采用历史文献法、比较分析法、访谈法等研究方法，对高中数学教学大纲(课程标准)的传承与变迁进行研究，总结出新中国成立以来各高中数学教学大纲(课程标准)在教育理念、课程目标、课程内容、课程评价四方面的发展变化，及应然传承的特质。进一步提出对当前课程标准存在问题的几点认识：教育理念与教学实际不协调；课程内容编排方式不够合理；课程内容广而浅，难度过分降低。并提出修改教学大纲(课程标准)的建议：数学课程标准的研制要处理好继承和发展的关系；数学课程标准的研制在内容编排上要更加合理；数学课程标准的研制在内容选择及要求上要更加合理；数学课程标准的研制要组织合理的研制队伍。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

1.1研究的背景

1.2研究的意义

1.3论文的结构

第二章高中数学教学大纲(课程标准)的研究综述

2.1对新中国成立以来高中数学教学大纲(课程标准)的历史回顾

2.2对新中国成立以来高中数学教学大纲(课程标准)的分析研究

2.3对新中国成立以来高中数学教学大纲(课程标准)的理论研究

第三章关键概念的界定

3.1课程与数学课程

3.2教学大纲与数学教学大纲

3.3相关概念比较

第四章高中数学教学大纲(课程标准)的比较研究

4.1高中数学教学大纲(课程标准)教育理念的分析与比较

4.2高中数学教学大纲(课程标准)课程目标的分析与比较

4.3高中数学教学大纲(课程标准)课程内容的分析与比较

4.4高中数学教学大纲(课程标准)课程评价的分析与比较

第五章高中数学教学大纲(课程标准)的访谈研究

5.1访谈目的

5.2研究方法

5.3访谈结果

第六章研究结论

6.1高中数学教学大纲(课程标准)的变迁

6.2高中数学教学大纲(课程标准)的传承

第七章认识与思考

7.1关于目前高中数学课程标准存在问题的认识

7.2关于高中数学课程标准研制的建议

7.3关于进一步研究的建议

附录:访谈提纲

参考文献

致谢