摘要
Abstract
绪论
(一) 问题的提出及研究价值
1. 问题的提出
2. 研究的意义
(二) 相关研究文献综述
1. 关于思想政治课历史沿革或中学德育方面的研究
2. 关于当前中学思想政治课建设的研究
(三) 研究方法
(四) 创新之处
一、从建国到六十年代中期中学思想政治课的建立和发展
(一) 从建国到六十年代中期中学思想政治课建设的背景
1. 从建国到六十年代中期的社会政治情况
2. 对旧教育制度和课程制度的改造
(二) 从建国到六十年代中期中学思想政治课的建立和初步发展
1. 从建国到六十年代中期中学思想政治课的课程目标和原则的演进
2. 从建国到六十年代中期中学思想政治课的课程设置及其特点
3. 从建国到六十年代中期中学思想政治课的课程内容及其特点
4. 从建国到六十年代中期中学思想政治课的教学方法及其特点
二、“文革”时期中学思想政治课建设的曲折发展
(一) “文革”时期中学思想政治课建设的背景
(二)“文革”时期中学思想政治课建设的挫折和发展
1. “文革”时期中学思想政治课的课程目标被异化
2. “文革”时期中学思想政治课的课程设置、内容及其特点
3. “文革”时期中学思想政治课的教学方法
4. “文革”时期中学思想政治课曲折中的发展
三、十一届三中全会以来中学思想政治课的改革和发展
(一) 第一阶段 1978年——1985年，中学思想政治课恢复和重建时期
1. 中学思想政治课恢复和重建的背景
2. 恢复和重建时期中学思想政治课的设置
3. 恢复和重建时期中学思想政治课的课程内容
4. 恢复和重建时期中学思想政治课的教学方法
(二) 第二阶段 1985年——1996年，中学思想政治课改革探索时期
1. 中学思想政治课改革探索的背景
2. 改革探索时期中学思想政治课的课程设置的改革
3. 改革探索时期中学思想政治课的课程内容的改革
4. 改革探索时期中学思想政治课的教学方法的改革
(三) 第三阶段 1996年——2004年，中学思想政治课专业化发展时期.
1. 中学思想政治课专业化发展的背景
2. 专业化发展时期中学思想政治课的课程设置的改革
3. 专业化发展时期中学思想政治课的课程内容的改革
4. 专业化发展时期中学思想政治课的教学方法的改革
四、2005年以来中学思想政治课建设的现状与挑战
(一) 2005年以来中学思想政治课建设的背景
(二) 2005年以来中学思想政治课建设现状
1. 课程目标的转换
2. 课程设置的调整
3. 课程内容的进展
4. 教学方法的探索创新
(三) 2005年以来中学思想政治课面临的挑战
1. 课程地位逐渐弱化
2. 课程内容对某些现实社会问题的遮蔽
3. 教材存在的问题
4. 新媒体对中学思想政治课的影响
五、建国以来中学思想政治课课程建设的经验与教训
(一) 建国以来中学思想政治课建设的经验
1. 明晰中学思想政治课的主渠道地位
2. 注重思想政治课与其他思想政治教育形式相结合
3. 课程建设要符合青少年特点和成长规律
4. 重视榜样教育在教学中的作用
(二) 建国以来中学思想政治课建设的教训
1. 德育内容曾被弱化
2. 课程设置曾长期不稳定
3. 课程结构曾相对单一
4. 理论教育曾脱离实际
六、中学思想政治课的未来发展与展望
(一) 教学理念方面的展望
1. 树立“以人为本”的教育理念
2. 深化主体性教学，促进个性化发展
(二) 教学内容方面的展望
1. 课程内容与社会现实相统一
2. 正确处理政治教育和德育、知识学习的关系
(三) 教学方式的展望
1. 充分利用和发挥新媒体的作用
2. 教学方法的多样化发展
3. 评价方式要体现全面发展的目标
结束语
参考文献
