基于精武精神视角的校本课程开发研究——以天津市精武镇付村中学为例

摘要

少年强则中国强。武术这项中华民族传统的体育项目，是传承民族文化的重要载体。武术教育对培育和弘扬民族精神、促进青少年学生身心健康具有积极作用。武术运动的长远发展和发扬光大，根本在于青少年的参与。付村中学位于天津市西青区精武镇，作为霍元甲的故乡，传承和弘扬文化，是精武人挥之不去的情愫，重如山岳的使命。本论文是以西青精武镇付村中学为个案，以霍元甲精武精神为背景，以武术的教育意义为理论指导，探索基于精武精神视角的校本课程开发。
　　本论文通过对天津市西青区精武镇付村中学校本课程开发现状的调查入手，笔者从定性与定量两种研究路径出发，通过问卷调查、个别访谈等方法对精武镇付村中学校本课程开发的整体情况进行考察，分析其开发过程中存在的问题与不足，并进行基于精武精神视角的校本课程开发的课程构建。在对精武镇付村中学的师生对于武术、精武精神、校本课程等方面的现状进行综合考察的基础之上，构建基于精武精神视角的校本课程体系，主要包括校本课程开发的目标、内容、构建、教学、管理五方面的内容。
　　经过分析研究制定出的校本课程开发方案如下:
　　1、精武精神视角的校本课程的课程目标:使学生了解精武精神，明确学习精武精神“三育”“三德”、正确学习了解武术的相关知识、调动学生学习兴趣，促进学生健康发展、激发潜能，磨练意志品质。
　　2、精武精神视角的校本课程的课程内容:本校本课程属其目的意义是，使学生在学习武术运动项目的同时感受民族优良文化的教育，促使身心全面健康发展。因此身体练习过程中把武术项目的教育意义同精武精神一同灌输给学生，使学生在锻炼身体的同时传承民族优良文化。
　　3、精武精神视角的校本课程的安排:围绕精武精神的“三育”“三德”，每两周为一个主题，分别分12周进行体、智、德、智、仁、勇的主题室外武术教学。教材安排为武术基本内容教学、迷踪拳基本动作教学、迷踪拳动作组合教学、迷踪拳完整套路教学。
　　4、精武精神视角的校本课程的教学方法:基于体育教学的特点，运用讲授法、直观演示法、练习法、讨论法、自主学习法等教学方法，遵循精讲多练原则，让学生们充分练习，在练习中体会运动的快乐，发展身体协调性，同时教师通过武术知识、武术故事对学生进行武德、精武精神的灌输，熏陶。
　　5、精武精神视角的校本课程的课程管理国家相关部门加强政策组织上的支持、完善学校校本课程管理制度、定期组织教师培训，丰富补充教师相关知识和相关能力，同时建立完善的管理评定考察制度，对教师进行约束管理。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题依据

1．1．1 霍元甲的故乡——天津市精武镇

1．1．2 我国国粹——武术传承的需要

1．1．3 在中小学中普及和推广中华武术

2．文献综述

2．1 核心概念解析

2．2 国内校本课程开发的研究概述

3 研究对象及方法

3．1 研究对象

3．2 研究方法

3．2．1 文献资料法

3．2．2 问卷调查法

3．2．3 访谈法

3．2．4 数理统计法

4 结果与分析

4．1 精武镇付村中学校本课程开发现状的调查分析

4．1．1 学生问卷调查结果

4．1．2 教师问卷调查结果

4．2 精武镇付村中学校本课程开发现状的访谈分析

4．2．1 学校教师的观点

4．2．2 学生的观点

5 结论

5．1 精武精神视角的校本课程的课程目标

5．2 精武精神视角的校本课程的课程内容

5．3 精武精神视角的校本课程的安排

5．4 精武精神视角的校本课程的教学方法

5．5 精武精神视角的校本课程的课程管理

结语

致谢

参考文献

附录