情感教学法在高中思想政治课中的应用研究——以“经济生活·树立正确的消费观”为例

摘要

新课程改革强调以学生为本的教学理念，重视教师和学生在教学过程中的情感投入，情感教学法正是在此背景下不断成长和发展起来的。情感教学法要求教师在教学过程中充分挖掘教学内容的情感因素，创设具有情感色彩的教学情境，采用不同的教学方式增强情感教学法的应用效果。在高中思想政治课中应用情感教学法有着重要的意义，它可以让学生在宽松愉悦的环境中获得知识的积累、能力的提升、情感的升华，也可以不断提升教师的教育教学能力。本文通过对情感教学法在高中思想政治课中应用的研究，期望可以对原有的情感教学理论加以补充，为高中思想政治课的教学实践提供一定的借鉴意义。
　　本文从五个方面对高中思想政治课情感教学法进行了研究:一是在序论部分阐述了选题的目的和意义、国内外研究现状、理论依据、研究方法及创新点;二是对情感教学法的相关概念进行了界定，对情感教学法的特点也进行了分析，并提出了高中思想政治课应用情感教学法的必要性与意义;三是探究当前高中思想政治课情感教学法存在的主要问题，并根据其存在的主要问题对其成因进行了分析;四是结合笔者的教育实践，从应用情感教学法的原则、具体步骤和主要对策三个方面展开对情感教学法的实践探索;五是对高中思想政治课情感教学法取得的成效进行了总结，并对教学效果进行了反思。

目录

声明

摘要

序论

(一)选题的目的

(二)选题的意义

1．理论意义

2．实践意义

(三)国内外研究现状

1．国外研究现状

2．国内研究现状

(四)理论依据

1．人的全面发展理论

2．人本主义教育理论

3．情绪心理学原理

(五)研究方法与创新点

1．研究方法

2．创新点

一、情感教学法在高中思想政治课应用的理论研究

(一)相关概念的界定

1．情感教学法

2．高中思想政治课

(二)情感教学法的特点

1．感染性

2．交互性

3．渗透性

(三)高中思想政治课应用情感教学法的必要性

1．时代发展的必然要求

2．新课程改革的必然要求

3．体现思想政治课程理念的需要

(四)高中思想政治课应用情感教学法的意义

1．有利于实现思想政治课的教学目标

2．有利于形成民主和谐的师生关系

3．有利于促进学生的全面发展

二、情感教学法在高中思想政治课应用中存在的主要问题及成因分析

(一)存在的主要问题

1．一些教师对学生的情感需求缺乏深入了解

2．情感教学法在高中思想政治课中应用不足

3．情感教学法的应用方式单一

(二)成因分析

1．有些教师教育观念转变不彻底

2．部分教师应用情感教学法的教学能力不高

3．不少教师对多样的教学方式缺乏探索

三、情感教学法在高中思想政治课应用的实践探索

(一)应用情感教学法应遵循的原则

1．主体性原则

2．引导性原则

3．思想性原则

(二)情感教学法在高中思想政治课应用的具体步骤

1．明确目标，生成情感

2．设置情境，激发情感

3．动员参与，深化情感

4．课堂小结，升华情感

5．课后交流，延续情感

(三)情感教学法在高中思想政治课应用的主要对策

1．教师要彻底落实以学生为本的教学理念

2．教师要围绕学生情感需求设计教学活动

3．教师要提升应用情感教学法的教学能力

4．教师要积极探索有效应用情感教学法的方式

四、高中思想政治课应用情感教学法取得的成效与反思

(一)高中思想政治课应用情感教学法所取得的成效

1．调动了学生参与课堂教学的积极性

2．提高了课堂教学效率

3．提高了教师的教育教学能力

(二)高中思想政治课应用情感教学法的反思

1．应用情感教学法是一个循序渐进的过程

2．应用情感教学法不能背离高中思想政治课的教学目标

结束语

参考文献

附录

致谢