大班独生与非独生幼儿同伴交往能力的比较研究

摘要

随着国家对二孩政策的放开，现在很多家庭都愿意生育二孩，因此有很多独生子女就成为非独生子女。因此，对于独生子女与非独生子女的相关研究也逐步受到了研究者的广泛关注。幼儿时期是人的身心健康发展的基础阶段，同伴交往能力是幼儿人际交往的重要方面，对于幼儿的人际发展具有重要的影响。对于幼儿园的幼儿而言，大班是重要阶段。基于此，本研究对当前的大班独生幼儿与非独生幼儿的同伴交往能力进行研究。
　　本研究通过文献资料法、问卷调查法对大班独生与非独生幼儿同伴交往能力的差异进行了分析。得出以下结论:
　　1.当前大班幼儿的同伴交往能力处于中等程度以上。
　　2.通过对大班独生与非独生幼儿的同伴交往能力的比较分析发现，大班独生与非独生幼儿的同伴交往能力存在一定程度的差异，主要体现在语言非语言能力、社交主动性、亲社会性这几个维度以及总的同伴交往能力上，且都是非独生幼儿显著高于独生幼儿。
　　3.在性别、园所性质变量上，都是非独生幼儿显著高于独生幼儿。在性别变量上，男幼儿与女幼儿中，都是非独生幼儿的同伴交往能力显著好于独生幼儿，大班男幼儿主要表现在社交主动性、亲社会性这两个维度以及总的同伴交往能力上，大班女幼儿主要表现在语言非语言能力、社交主动性、亲社会性这几个维度及总的同伴交往能力这几个方面。在园所性质变量上，公立幼儿园与私立幼儿园中，都是非独生幼儿的同伴交往能力显著好于独生幼儿，公立幼儿园的大班幼儿主要体现在语言非语言能力、社交主动性、亲社会性这几个维度及总的同伴交往能力上。私立幼儿园的大班幼儿主要表现在语言非语言能力、社交主动性这两个维度及总的同伴交往能力上。
　　针对存在的问题，提出以下建议:独生幼儿的家长要充分认识到培养幼儿同伴交往能力的重要性。幼儿园要加强幼儿与同伴交往技能的培养及注重创设适宜的交往环境。幼儿园和家长都要重视早期的语言交往能力的提高，家园合作，合力提高幼儿的同伴交往能力。

目录

声明

摘要

一、前言

(一)问题的提出

1．幼儿时期是人的身心健康发展的基础阶段

2．幼儿同伴交往能力是其身心健康发展的重要体现

3．全面二孩新计生政策对于头胎儿童的心理会造成一定影响

(二)研究的目的和意义

1．研究目的

2．研究意义

(三)核心概念的界定及分析

1．独生子女

2．非独生子女

3．大班幼儿

4．同伴

5．同伴交往能力

(四)相关文献综述及分析

1．有关幼儿同伴交往发展特点的研究

2．有关幼儿同伴交往能力结构的研究

3．有关幼儿同伴交往意义的研究

4．有关幼儿同伴交往能力影响因素的研究

5．有关幼儿同伴交往能力测量的研究

6．有关独生幼儿与非独生幼儿的比较研究

(五)研究的主要内容

二、研究方法

(一)文献法

1．调查对象

2．调查工具

3．数据统计

三．调查结果与分析

(一)大班幼儿同伴交往能力的现状分析

(二)大班独生与非独生幼儿同伴交往能力的比较分析

1．大班独生与非独生幼儿同伴交往能力的总体比较分析

2．性别变量上的差异分析

3．园所性质变量上的差异分析

四．讨论与分析

(一)大班幼儿同伴交往能力总体处于中等程度以上

(二)大班非独生幼儿比独生幼儿具有更好的同伴交往能力

五、结论与建议

(一)结论

(二)建议

1．独生子女的家长要注重培养幼儿同伴交往能力

2．幼儿园要加强幼儿与同伴交往技能的培养

3．幼儿园要注重创设适宜的交往环境

4．重视早期的语言交往能力的提高

5．家园合作，合力提高幼儿的同伴交往能力

参考文献

附录

致谢