外来务工人员子女学习习惯现状调查——以天津市滨海新区汉沽某小学为例

摘要

小学阶段是学习习惯形成的关键期。良好的学习习惯一旦养成，可以为学生打下坚实的学习基础，提高学习的有效性。但在现实情况中，很多外来务工人员子女存在着不良的学习习惯，导致他们对所学知识不能很好地掌握，没有学习兴趣，学习成绩不佳，对他们的长期发展十分不利。因此，将外来务工人员子女学习习惯的现状调查作为研究的主题。
　　论文以外来务工人员子女的学习习惯为研究内容，运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、数理统计法，选取天津市滨海新区汉沽某所小学的310名外来务工人员子女为调查对象，具体分析了不同性别、年级、独生子女、家庭结构、父母文化程度、父母关心学习情况、父母陪伴学习时间、期中总成绩等级方面的差异情况，以及学习习惯各维度之间的相关性。并对10名教师和部分外来务工人员进行访谈调查。
　　研究得出以下结论:1.外来务工人员子女学习习惯的整体状况处于较低的水平，各个维度的表现水平不均衡。2.不同性别的外来务工人员子女在课堂学习习惯、阅读习惯方面存在显著差异。3.不同年级的外来务工人员子女在除阅读习惯以外的五个维度上存在显著差异。4.独生子女在课堂学习习惯、做作业习惯、学习资源管理三个方面都要好于非独生子女。5.不同家庭结构的外来务工人员子女在课堂学习习惯、做作业习惯和学习资源管理三个方面存在显著差异。6.父母文化程度越高，其子女的学习习惯越好。7.父母关心程度在除阅读习惯和学习卫生习惯以外的四个方面均存在显著差异。8.父母陪伴学习时间在阅读习惯、学习卫生习惯、学习资源管理方面存在显著差异。9.期中总成绩等级在除预习复习习惯以外的五个维度上存在显著差异。10.外来务工人员子女学习习惯各维度与学习习惯存在正相关，具有较强的相关性。
　　根据调查结果，论文从学生、教师、学校、家长、社会五个方面提出了具有针对性的应对策略。从学生方面来讲，增强学习主动性，勤于思考;消除自卑，树立自信;锻炼意志品质。从教师层面来讲，运用榜样作用;分年级抓重点;多鼓励，多赞扬;采取不同培养策略。从学校层面来讲，努力创设读书环境;重视评价反馈;家校及时沟通。从家长层面来讲，改变教养方式;发挥示范作用;积极规范制约。从社会层面来讲，深化教育公平制度;建立家长学校;社区鼎力协助。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

一、选题目的及研究意义

(一)选题目的

(二)研究的意义

二、研究的问题

三、核心概念界定

(一)外来务工人员子女

(二)学习

(三)习惯

(四)学习习惯

第二章 文献综述与理论基础

一、文献综述

(一)国内研究状况

(二)国外的相关研究

(三)已有研究的不足

二、理论基础

(一)激励理论

(二)关键期理论

(三)自我教育理论

第三章 研究思路与方法

一、研究思路

二、研究对象

三、研究方法

(一)文献研究法

(二)问卷调查法

(三)访谈法

(四)数理统计法

第四章 研究结果与讨论

一、研究结果

(一)外来务工人员子女学习习惯的整体状况统计

(二)外来务工人员子女课堂学习习惯的状况统计

(三)外来务工人员子女预习复习习惯的状况统计

(四)外来务工人员子女做作业习惯的状况统计

(五)外来务工人员子女阅读习惯的状况统计

(六)外来务工人员子女学习卫生习惯的状况统计

(七)外来务工人员子女学习资源管理的状况统计

(八)外来务工人员子女学习习惯最差的5个具体项目排序

二、讨论

(一)外来务工子女学习习惯总体状况归因

(二)外来务工人员子女学习习惯在性别方面的差异原因

(三)外来务工人员子女在年级方面的差异原因

(四)外来务工人员子女学习习惯在是否独生方面的差异原因

(五)外来务工人员子女学习习惯在家庭结构方面的差异原因

(六)外来务工人员子女学习习惯在父母文化程度方面的差异原因

(七)外来务工人员子女学习习惯在父母关心学习程度的差异原因

(八)外来务工人员子女学习习惯在父母陪伴学习时间方面的差异原因

(九)外来务工人员子女学习习惯在期中总成绩等级方面的差异原因

(十)学习习惯与各维度之间的关系

第五章 结论与讨论

一、结论

二、建议

(一)学生自身方面

(二)教师方面

(三)学校方面

(四)父母方面

(五)社会方面

参考文献

附录

致谢