高等职业教育化工工艺专业的教学改革与实践

摘要

人类正走向知识的社会,国际教育界对21世纪高等教育的共同看法是:高等教育的针对性、质量观和国际化已成为当今世界高等教育的核心理念,这三个理念决定着高等教育在地方、在中国以及在国际上的地位与作用;终身教育是进入21世纪的一把钥匙,是进入21世纪的关键所在;高等教育面临着巨大的挑战,必须进行历史上从未要求它进行的最彻底的变革和革新.高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,和普通高等教育分别属于两种不同类型的教育体系,是实践型、技术型和职业专门化的高等教育;高等职业教育的培养目标决定了高职人才层次的高级性、知识能力的职业性、人才类型的技术性和工作岗位的基层性.该论文依据联合国教科文组织发表的《国际教育分类标准》,借鉴国际上一些发达国家和地区多年进行高等职业教育的经验,分析研究了德国的DS、加拿大的CBE、英国的CTC和澳大利亚的TAFE人才培养模式及教育特点,按照《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》,结合天津职业大学化工工艺专业教育教学实际,经过近三年的改革和实践研究,研讨了21世纪中国高等职业教育的定性问题和人才定位问题;较好地解决了基础课与专业课、理论教学与实践教学、专业技能与综合素质等几个方面的关系,探索并实践了

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前言

第一章文献综述

1.1国外的高等职业教育

1.1.1国际教育界对高等职业教育的一致看法

1.1.2世界发达国家和地区的高等职业教育特点

1.2我国的高等职业教育

1.2.1发展概况

1.2.2人才培养工作的基本思路

1.2.3对人才培养模式基本特征的认识

1.2.4人才培养目标

1.2.5高等职业技术教育与普通高等教育的主要区别

1.3化工工艺专业教学改革前的状况

第二章对化工工艺专业的教学改革与实践

2.1改革的背景情况

2.1.1社会背景和化工专业的人才需求

2.1.2学校及专业发展简介

2.1.3专业教学改革的主攻方向

2.2改革的指导思想和目标

2.2.1改革的指导思想

2.2.2改革的目标

2.3改革的思路与成果

2.3.1化工工艺专业高职人才定位

2.3.2化工工艺专业人才知识、能力和素质结构分析

2.3.3学校与企事业单位共同参与

2.3.4教学改革实施方案

2.4典型改革实践案例

2.4.1英语教学改革

2.4.2实验教学改革

2.4.3化工仿真技术应用于教学

2.4.4毕业环节的教学改革

2.5专业教学改革的保障措施

2.5.1组织机构

2.5.2相关配套举措

2.5.3资金投入

第三章结论

参考文献

附录一化工工艺专业建设指导委员会

附录二本校教学改革领导机构和工作组织

附录三《化工仿真实训指导》系列教材编写规划

附录四发表论文和参加科研情况说明

致谢