目前我国大学教学中越轨行为的社会因素探究

摘要

本文采用观察访问和文献分析相结合的质性研究方法，对目前大学教学中的考试作弊等越轨行为进行了描述，并从社会学的视角对其产生的途径、个人因素与社会因素的关系，进行了分析。本文发现，围绕对待考试成绩这个核心问题，大学生和大学教师都存在着一种矛盾的态度：公开的敬畏和遵从成绩的价值，而在私下里否认考试成绩有真正的价值。这种矛盾态度是导致大学生中普遍存在着的“考试作弊”、“突击式学习”、“抄袭式作业”以及教师中“人情分”、“草率备课讲课”、“考试超正常地划范围给重点”等应付考试行为的直接个人原因，构成对大学教学质量的严重干扰。本文将这些只重视表面形式不讲求内在质量的行为，定义为隐型越轨行为，并认为这是目前大学教学中越轨行为的主要形式。通过对其产生过程的分析，本文认为这些隐型越轨行为具有群体性越轨的特征。本文指出，有两种具体的社会因素造成这种隐型越轨比率呈上升趋势，即，“考试作弊不可耻的亚文化”与“目前大学管理导向偏差和结构缺位”等社会因素，是导致个人目标定位冲突与手段选择矛盾的背后的根本性原因。根据这种对社会因素的分析，本文提出了建立教师课后答疑制度和真正发挥教研室作用等从根本上控制隐型越轨行为的对策建议。

目录

文摘

英文文摘

一、引言

1、问题的提出

2、近年相关研究文献述评

① 对大学生考试作弊的增长态势与危害有共同的认识

② 对影响作弊原因多样性的分析

③ 个人教育与学风建设以及社会风气改造并重的对策建议

3、本文的研究方法

二、大学教学中越轨行为的分类描述

1、学生学习方面的越轨行为

① 突击式学习

② 抄袭式作业

③ 考试作弊

2、大学教师的越轨行为

① 人情分,印象分

② 备课不认真,教学内容陈旧

③ 划范围,勾重点,玩弄考试

3、教学管理人员的越轨行为

① 姑息与隐瞒考试作弊行为

② 将抓作弊作为交易的手段

三、当前大学教学中越轨行为的质性分析

1、隐型越轨是主要形式

2、考试成绩是目前大学教学中越轨行为核心内容

① 视考试成绩为最重要的最有价值的态度

② 视考试成绩毫无价值的态度

3、围绕“得分与给分”而形成的隐型越轨群

① 大学考试成绩的来源

② 产生作弊连环的途径

⑨ 出现这种联盟的环境条件

四、大学教学中越轨行为成因的社会因素分析

1、互动中建构意义的亚文化形成分析

2、大学体制中教学结构与功能冲突分析

① 教师管理方式与扩招后教学任务之间的不协调

② 只重结果的教师业务考核体制与加强过程监督要求之间的冲突

③ 日趋集中的权力结构与日趋分化的学术交流活动之间的矛盾

3、社会因素发挥影响的途径

① 作为直接原因的社会因素

② 作为间接原因的社会因素

五、控制大学教学中越轨行为对策的社会学建议

1、切实加强教学管理体制重建

① 逐步建立和完善课后答疑制度

② 坚持和完善教研室建设

2、改革考试成绩评定制度

六、结语

参考文献

附录

致谢·

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