硬笔和毛笔相结合的对外书法教学

摘要

近年来，中国持续蓬勃发展，全球各地开展的汉语作为第二语言教学总体上保持着良好的势头。文化教学是国际汉语教学的有机组成部分，而书法这一汉字的艺术与汉语教学联系密切，也是当前文化教学的一个研究热点。书法因其丰厚的文化内涵成为中华民族的有力代表符号，独特而又隽永的魅力令它在汉语国际教育的舞台上深受欢迎。通过学习书法，学生不仅能欣赏到美的艺术，掌握美的书写技能，还可以了解到笔墨间蕴含的中国哲学思想、人文心理、审美情趣等文化知识。学书法，练书法也可以帮助学生加强对汉字知识的掌握，提高学习和书写汉字能力，继而提升汉语的综合水平。
　　然而，目前绝大多数的对外书法教学及相关研究都是围绕传统的软笔书法（本文中统指毛笔书法）的，极少关涉到硬笔书法。时至今日，毛笔书法已基本脱离实用性成为了纯粹的艺术，而硬笔书法作为当今时代的书法产物，则兼具美学和日常书写两重功用。笔者认为，硬笔书法值得作为书法教学的一部分被教授和应用。
　　本文梳理了当前对外书法教学的内容、课堂形式和课程设置等特点及相关研究现状，致力于分析探讨在对外书法教学中结合硬笔书法和软笔书法的可行性和操作方法。论文提出了硬笔和软笔书法结合教学的先软后硬、先硬后软和软硬同施三种可行方案，并尝试进行先软笔后硬笔的对外书法教学设计，这亦是本文的创新点。此外，笔者在英国做汉语教师志愿者期间在一所小学在两个七年级班级进行了短期的书法教学实践，上课内容、教学方式、教学效果和反馈等均记录在本文第四章。实践反映出笔者针对小学生的书法教学实际操作中的一些问题和不足，以及对应的反思和改进方法。希望本文能为迄今尚不够完善的对外书法教学课题贡献一缕思路，做出一份努力。

目录

声明

致谢

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的及意义

1．3 研究思路及方法

第二章 对外书法教学现状与思考

2．1 书法和汉语国际教育的关系

2．1．1 书法的文化内蕴和对外书法课程

2．1．2 对外书法教学的现状及特点

2．2 针对初学者的书法教学的几种常见类型

2．2．1 作为一门独立课程的系统式教学

2．2．2 作为汉语课附属的体验式教学

2．2．3 作为汉语综合课一部分的融入式教学

2．3 结合硬笔书法完善对外书法课设计

2．3．1 硬笔书法的特点及其进入对外书法课的可行性

2．3．2 硬笔书法与软笔书法结合教学的几种可行方案

第三章 先软笔后硬笔的书法教学设计

3．1 教学设计说明

3．2 教学目标

3．2．1 传授书法知识及硬笔、软笔书法技能

3．2．2 介绍书法的人文内涵，加深学生对相关中国文化和哲学的理解

3．2．3 通过硬笔教学和练习提升学生对汉字系统知识的掌握程度

3．2．4 帮助初级学生提高书写水平和学习兴趣，获得积极的心理效应

3．3 教学原则

3．3．1 以学生为中心，教师为主导

3．3．2 适度选择内容，因材施教

3．3．3 兼顾书法的艺术性和实用性

3．3．4 充分利用多媒体和互联网协助教学

3．4 教学思路与安排

3．4．1 软笔教学内容提要

3．4．2 硬笔教学内容提要

3．4．3 从软笔书法到硬笔书法的几点要素

3．5 教学评价

第四章 英国Burgh小学七年级书法课程教学实践

4．1 教学背景及教学对象

4．2 教学过程及课例

4．2．1 毛笔书法基础知识介绍

4．2．2 坐姿、执笔及基本笔画横、竖、点

4．2．3 基本笔画撤、捺、横折

4．2．4 汉字走势及字体架构规则

4．2．5 字的主笔及合体字的基本架构

4．2．6 总结已学书法规则

4．2．7 结合毛笔书法知识介绍硬笔书法

4．2．8 已学书法知识在硬笔书法上的应用

4．3 教学效果总结及评价

第五章 结语

参考文献