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摘 要
Abstract
目 录
1.导 论
1.1研究背景和意义
1.1.1研究背景
1.1.2研究意义
1.2文献综述
1.2.1国内研究现状
1.2.2国外研究现状
1.2.3研究评述
1.3主要研究内容及结构安排
1.4研究方法
1.5可能的创新点和不足
1.5.1可能的创新点
1.5.2存在的不足
2.“新市民”培育的理论基础
2.1相关概念界定
2.1.1城镇化
2.1.2新市民
2.1.3“新市民”培育
2.2理论基础
2.2.1城市化发展进程“S”曲线
2.2.2人力资本理论
2.2.3新公共管理理论
2.2.4新公共服务理论
2.3政策依据
2.3.1党中央、国务院有关管理规定
2.3.2四川省委、省政府有关管理规定
2.3.3成都市有关规定
3.成都市温江区“新市民”培育现状分析
3.1温江区“新市民”的产生原因及特点
3.1.1温江区“新市民”的产生原因
3.1.2温江区“新市民”的特点
3.2温江区“新市民”培育工作及创新
3.2.1温江区“新市民”培育工作内容
3.2.2温江区“新市民”培育工作创新
3.3当前“新市民”培育存在的主要问题
3.3.1培训内容不精准，不能实现“新市民”的有效转化
3.3.2培育目标指标体系不系统，难以适应新形势新要求
3.3.3培育方式方法创新不够，难以取得新成效
3.3.4培育持续动力不强劲，培育机制有待进一步完善
4.国内外“新市民”培育工作的经验借鉴
4.1国外成功社区教育的经验借鉴
4.1.1美国社区教育
4.1.2北欧社区教育
4.1.3日本社会教育
4.2国内关于“新市民”的实践经验
4.2.1国内“新市民”培育模式的探索
4.2.2部分城市“新市民”培育的实践
4.3国内外“新市民”培育工作对本研究的启示
4.3.1坚持主体地位，增强身份认同
4.3.2坚持以人为本，明确服务职责
4.3.3坚持政府领导，强化多元供给
4.3.4坚持需求导向，适应发展要求
5.城镇化进程中“新市民”培育路径建议
5.1确立培育原则，增强“新市民”培育针对性
5.1.1实用性原则
5.1.2社会性原则
5.1.3前瞻性原则
5.2加强宣传力度，提高“新市民”的参与度
5.2.1转变“新市民”的传统观念
5.2.2确保“新市民”快速准确地获得培育信息
5.3建立科学的课程开发机制，满足“新市民”个性化需求
5.3.1做好学习需求调研
5.3.2进行科学需求决策
5.4改进教育教学方式，提高“新市民”培育的实效性
5.4.1培训方式多元化
5.4.2教学环节明细化
5.5健全保障机制，保障“新市民”培育质量
5.5.1“权责分明”的教育管理机制
5.5.2“门路广开”的经费筹措机制
5.5.3“多方参与”的评价反馈机制
参考文献
致 谢
