Access主观操作题过程性评阅的研究与实现

摘要

随着教育部对高等职业教育教学的要求，对于操作性强的计算机专业课程的教学和考核方式必须顺应要求而改革。特别是考核方式，要摒弃传统的“一张试卷定成绩”的评价方式以及“重理论知识，轻动手操作”的笔试考试方式，取而代之的是走向无纸化的、操作性强的上机考核。但是这样的考核方式，带来的问题就是繁琐、复杂、周期性大的阅卷工作。如何实现主观操作题的自动评阅成为迫切需要解决的问题。主观操作题过程性评阅系统正是在这种背景下应运而生。它属于自动评阅系统中的一种，重点抓住主观题操作题的步骤，按照得分点给分，不会以结果来论定正误。也很好地解决了繁琐阅卷的复杂性，实现批量的公正阅卷。
　　 Access2003能有效地组织、管理和共享数据库信息，能把数据库信息与Web结合在一起，实现数据库信息的共享。它是高等职业中计算机应用、电子商务等专业的必修课程。针对高等职业院校对于对Access的教学要求，以实际操作为主的教学方式、动手上机操作为主的训练方式以及上机操作考核的要求出发，笔者将以先进的评价理念和方法为指导，尝试设计Access主观操作题过程性自动评阅系统。
　　 本文首先对国内外自动评阅系统进行了分析，根据课程要求和高等职业教育的特点，确定了本课题的研究目标。然后，深入探讨了Access主观操作题过程性评阅的研究与实现过程中所需要的理论支持，特别是针对运用在高等职业教育中的特殊性。最终形成了系统的整体设计思想。还包括系统的总体架构、功能模块和数据库的开发。通过Access主观操作题过程性评阅系统，教师能够实现快速、高效、正确率高、公正性强的批量式的评阅，减轻阅卷负担。学生可以从评阅结果中查找出具体的得失分点，有针对性的解决各自出现的问题，不断的调整自己的学习，激发学生的学习热情，提高学生自主学习的能力，进而到达优质的学习目标。最后，将设计应用在实际教学中，分析了运用结果。总结了本课题研究特色和不足之处，并展望了今后研究的方向，为实现更好的效果而努力。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、引言

1.1课题背景

1.2国内外研究现状

1.3课题的研究意义

1.4课题的研究内容

1.5课题中的难点及解决办法

1.6论文框架

二、过程性评价相关理论研究

2.1我国高等职业教育的情况

2.1.1高等职业教育的人才培养目标

2.1.2高等职业教育的教育特色

2.1.3高等职业教育的评价方式

2.2教学评价基本理论

2.2.1教学评价的概念

2.2.2教学评价的功能

2.2.3教学评价的分类

2.3过程性评价基本理论

2.3.1人本主义

2.3.2自主性学习

2.3.3过程性评价

2.4本章小结

三、系统总体设计

3.1系统需求分析

3.2系统总体设计方案

3.2.1基本设计思路

3.2.2系统的设计目标

3.2.3设计方案的选择

3.3系统功能模块

3.4系统中类的定义

3.5系统流程图

3.6本章小结

四、系统设计与实现

4.1开发环境、运行要求及技术

4.1.1开发环境

4.1.2系统运行其他要求

4.1.3相关技术

4.2数据库结构设计

4.3系统的实现

4.3.1登录

4.3.2作业及标准答案的导入

4.3.2文件模块

4.3.3学生信息模块

4.3.4作业管理模块

4.3.5系统管理模块

4.4本章小结

五、过程性评阅的实现与应用

5.1应用环境

5.2应用举例

5.2.1应用前的准备

5.2.1应用题型

5.3评价与结论

5.3.1教师应用情况分析

5.3.2系统应用结果及数据分析

5.3.3结论

5.4本章小结

六、总结与展望

6.1研究成果总结

6.2本研究中存在的主要问题和不足

6.3对未来的展望

参考文献

附录 试用《Access主观操作题过程性评阅系统》后的情况调查问卷

致谢

研究生在校期间的科研成果