声明
摘要
1．绪论
1．1．3 课程改革背景下的古诗课堂要求突显生命意义
1．1．4 套路式古诗教学削弱了古诗的生命意义
1．1．5 弥补现有研究忽略生命意义的不足
1．2 关键词界定
1．2．1 生命意义
1．2．3 突显生命意义的小学古诗教学
1．3 国内外研究现状分析
1．3．1 国外关于生命意义的研究
1．3．2 国内对生命意义的研究
1．3．3 关于古诗教学的研究
1．3．4 突显生命意义的古诗教学研究
1．4 研究内容
1．5 研究方法
1．5．1 问卷调查法
1．5．2 观察法
1．5．3 访谈法
1．5．4 文献研究法
2．突显生命意义的小学古诗教学的内涵与特点
2．1 生命意义的内涵
2．2 小学古诗教学的生命意义构成
2．2．1 创作背景及诗人经历对生命态度的影响
2．2．2 遣词造句及平仄声韵对生命语感的帮助
2．2．3 意境美感及情感价值对生命情操的陶冶
2．3 突显生命意义的古诗教学的特点
2．3．2 学生会学，丰富生命意义
2．3．3 课堂生动，提升生命意义
3．突显生命意义的小学古诗教学现状
3．1 调查工具及方法
3．1．1 调查工具
3．1．2 调查方法
3．2 突显生命意义的小学古诗教学现状
3．2．1 教师授课现状
3．2．2 学生学习现状
3．3 削弱小学古诗生命意义的原因分析
3．3．1 教师发掘古诗生命价值的专业素养有待提高
3．3．2 学生感受古诗生命意义的意识淡漠
3．3．3 教学评价缺少有关生命意义的指标
3．3．4 家庭社会重视程度不够削弱古诗的生命价值
4．突显生命意义的小学古诗教学的理论依据、原则和思路
4．1 小学古诗教学突显生命意义的理论依据
4．1．1 生命教育关注生命的整体性
4．1．2 生命教育关注人的主体性
4．1．3 生命教育关注人的情感
4．1．4 生命教育关注人的体验
4．2 突显生命意义的小学古诗教学原则
4．2．1 “目中有人，生命至上”的原则
4．2．2 “整体推进，因材施教”的原则
4．2．3 “淡化讲解，诵读感悟”的原则
4．2．4 “联系生活，学以致用”的原则
4．3 突显生命意义的小学古诗教学的思路
4．3．1 加强科研培训，深化教师的“生命”意识
4．3．2 丰富古诗解读，细化文本的“生命意义”
4．3．3 改革传统评价，突显学习的“生命意义”
5．突显生命意义的古诗教学策略
5．1 突显生命意义的吉诗备课策略
5．1．1 细致解读，发掘生命意义
5．1．2 细心甄选，整合生命意义
5．1．3 精心设计，转换古诗生命
5．2 突显生命意义的古诗上课策略
5．2．1 基于文本意象，畅想生命意义
5．2．2 情境多元诵读，感悟生命意义
5．2．3 鼓励学以致用，升华生命意义
5．3 突显生命意义的古诗评价策略
5．3．1 评价主体多元化
5．3．2 评价内容多元化
5．3．3 评价过程动态化
5．3．4 评价形式多样化
5．4 突显生命意义的古诗教学保障策略
5．4．1 专题教研，强化教师的生命意识
5．4．2 团队保障，唤起学生的生命潜能
5．4．3 关联生活，拓宽古诗的生命情境
6．结语
参考文献
致谢
在校期间的研究成果
