声明
第一章 绪论
§1.1 研究的背景
§1.2 国内外研究现状
§1.2.1 国内研究现状
§1.2.2 国外研究现状
§1.3 选题研究意义
§1.3.1 理论意义
§1.3.2 实际意义
§1.4 研究内容
§1.4.1 研究的主要内容
§1.4.2 研究方法
§1.4.3 研究的重难点及创新点
第二章 大学生思政教育创新研究下的新媒体概念与理论基础
§2.1 新媒体的概念、特点及作用
§2.1.1 新媒体的概念
§2.1.2 新媒体的特点
§2.1.3 新媒体带来的思政教育创新平台的转变
§2.1.4 新媒体突破传统的意识形态
§2.1.5 新媒体加速思政教育受众认知程度
§2.2 新媒体视域下大学生思政创新研究的理论基础
§2.2.1 马克思主义人学理论
§2.2.2 习近平新时代中国特色社会主义思想
§2.2.3 辩证唯物主义与历史唯物主义世界观和方法论
§2.2.4 桑代克学习理论
§2.2.5 思想政治教育方法论
第三章 新媒体视域下大学生思想政治教育创新存在的问题
§3.1 思想政治教育参与者的创新认知不足
§3.1.1 思想认识准备不充分
§3.1.2 媒介素养的缺乏
§3.1.3 创新能力的欠缺
§3.2 大学思政课堂普遍存在的问题
§3.2.1 大学思政课堂教学方式的困境
§3.2.2 大学思政教育新媒体课堂的缺失
§3.3 高校新媒体运用模式的缺失
§3.3.1 新媒体形式的学习软件短缺
§3.3.2 新媒体教育手段的滞后
§3.3.3 新媒体思政课堂的外部支持力不足
§3.3.4 高校思想政治教育传媒载体建设的不足
第四章 桂林电子科技大学思想政治教育创新之课堂派调查研究分析
§4.1 研究设计与实施情况
§4.1.1 调查目的
§4.2 调查问卷设计
§4.2.1 调查对象及调查事件
§4.2.2 调查工具与分析方法
§4.3 课堂派实施的不足
§4.3.1 桂电思政教育课堂派设立以及实时更新缺乏
§4.3.2 桂电思政教育课堂派平台开发与渐进性不足
§4.3.3 桂电思政教育课堂派平台技术与设备的不完善
§4.4 桂电课堂派实施的特色与优势
§4.4.1 思政教育课程环境进一步扩散
§4.4.2 思政教育教学信息传播的迅捷性增强
§4.4.3 思政教育内容的隐性教育成果显著
第五章 新媒体视域下基于桂电课堂派的大学生思想政治教育创新策略研究
§5.1 新媒体在桂电实施中的功能体现
§5.1.1 新媒体创新桂电思政教育信息的流通
§5.1.2 新媒体充分发挥保障网络舆情的功能
§5.1.3 新媒体具有教育渗透的功能
§5.2 创新思想政治教育的课程内容
§5.2.1 扩充思政教育课程内容的创新设计
§5.2.2 增强线上与线下思想政治教育内容的整合
§5.2.3 创新四位一体的思政课程体系模式
§5.3 提高思想政治教育的知识含量和新媒体创新水平
§5.3.1 提高思想政治教育的知识含量
§5.3.2 搭建思想政治教育与新媒体传媒载体
§5.3.3 构建新媒体创新视域下的思想政治教育话语体系
§5.4 创新新媒体视域下的思想政治教育的显性教育和隐性教育
§5.4.1 强化新媒体视域下思政显性教育的作用
§5.4.2 细化思政隐性教育的新媒体创新作用
§5.4.3 加强新媒体视域下的专业思想政治教育人才队伍建设
第六章 结论
参考文献
附录
致谢
作者在攻读硕士期间的主要研究成果
