文摘
英文文摘
第一章概述
1.1信息技术与教育的整合
1.1.1信息技术对教育的影响
1.1.2现代教育改革的迫切性
1.1.3实施网络教育的必要性
1.1.4信息技术对《画法几何与计算机绘图》课程的影响
1.2计算机辅助教学(CAI)的发展
1.2.1计算机辅助教学的概况
1.2.2网络技术对CAI的影响
1.2.3现代远程教育
1.3本论文的研究内容及研究意义
1.3.1研究背景
1.3.2相关课程CAI课件的局限性
1.3.3本网络课程解决的问题、特点、及作用
1.3.4本论文研究意义
第二章构建网络课程的理论基础
2.1学习理论发展的三个阶段
2.1.1行为主义
2.1.2认知主义
2.1.3建构主义
2.2建构主义的学习理论
2.2.1建构主义对学习的诠释
2.2.2建构主义学习过程中角色重定位
2.3认知灵活性理论
2.3.1认知灵活性理论简介
2.3.2随机通达教学
2.3.3超文本学习环境
2.4“双主”理论——网络课程设计的基础
2.4.1新型教学模式——“双主”理论
2.4.2学生——学习的主体
2.4.3教师——学习指导的主体
2.5传播理论对教学设计的指导
第三章建构主义学习环境下的教学设计
3.1建构主义学习环境下的教学设计必要性及原则
3.1.1进行教学设计的必要性
3.1.2教学设计的目的
3.1.3教学设计原则
3.2建构主义学习环境下教学设计的内容与步骤
3.2.1教学目标分析
3.2.2教学模式设计
3.2.3教学内容设计
3.2.4教学环境设计
3.2.5学习效果阶段评价
3.2.6总结性评价
第四章“画法几何与计算机绘图”网络课程的设计
4.1“画法几何与计算机绘图”网络课程的开发、运行环境
4.1.1开发环境
4.1.2运行环境
4.2“画法几何与计算机绘图”动态网络课程开发过程
4.2.1建构性动态网络课程的设计思想
4.2.2建构性学习过程的特点
4.2.3建构性网络教学环境的效用
4.2.4研制的基本过程
4.3网络课程的总体设计
4.3.1界面设计
4.3.2导航机制
4.3.3建构性网络教学环境设计
4.3.4脚本设计的原则与注意问题
4.3.5素材采集
4.3.6数据库的设计
4.4网络课程的功能设计
4.4.1网络课程应达到的目的
4.4.2网络课程实现的功能
4.5网络课程的系统结构设计
4.5.1 Web页面系统
4.5.2用户管理系统
4.5.3学习子系统
4.5.4测试子系统
4.5.5交流子系统
4.5.6指导子系统
第五章“画法几何与计算机绘图”网络课程的实现
5.1脚本设计
5.1.1教学设计到脚本的转化
5.1.2教学内容的超文本组织形式
5.1.3本网络课程的脚本设计
5.2素材的采集与制作
5.2.1文字素材的准备
5.2.2练习题的制作
5.2.3图形图像素材的制作
5.2.4动画素材的准备
5.2.5 Java Applet小程序
5.2.6虚拟现实演示素材
5.3数据库的建设
5.3.1数据库的建立
5.3.2脚本设计内容向数据库的转化
5.4网络课程的技术实现
5.4.1网络课程工作原理
5.4.2 Web页面与数据库的接口
5.4.3动态Web技术
5.5测试与维护
第六章总结与展望
6.1全文总结
6.2今后工作展望
参考文献
致谢
附录
