“合作性学习”教学模式对高校健美操选修课教学的实验研究

摘要

健美操是一项集健身,健心及健美多种功能为一体锻炼健身价值很大的体育运动项目,自20世纪80年代在我国兴起以来,不论是在高等院校,还是在中专和职业院校,都广受大多数青年学生的喜爱,在学校各类体育选修课中一直占据着巨大的优势。目前来看,健美操方面发表的相关的科研论文数量还不多,并呈现出平衡略升趋势,研究的内容主要集中在教学、训练基础理论和健身健美功能研究,但是对于具体的在教学模式方面的研究相对来说比较的少。“合作性学习”教学模式是21世纪体育教学模式中重要的一种,近些年来在我国高校体育教学中逐步得到重视和推广运用,在发挥学生主体性、创新性、自主性和社会适应性等方面发挥着独特的作用。在高校健美操普修课中运用合作性学习教学这一新的教育理念、教学方式,将有助于改变健美操课传统的教学方法,真正突出学生的学习主体地位,充分发挥创新和合作精神,推动学生社会适应能力的提高,促进学生心理健康,提高教学效果。
　　本文尝试在国内外有关合作性学习教学模式的理论与实践的基础上,结合健美操教学实践特点与体会,通过对教学现状的调查,开展健美操教学的实验研究,综合社会学、教育学、心理学、体育学等方面的知识,从合作性学习教学模式相关概念、特征、模式构建、实施难点等方面进行了全面、系统的阐述。以教学实验为基础,实验对象为一个实验班和一个对照班,分别采用合作性学习教学模和传统教学模式进行教学,采用标准量表和发放调查问卷,然后对实验数据进行处理和分析。
　　研究结果表明,在高校健美操选修课中采用合作性学习教学模式是可行的,能发挥其独特的作用。得出如下结论:在高校健美操普修课中运用合作性学习教学模式,能够提高学生的学习成绩,能够增强学生团团结合作能力和意识,改善学生人际关系,提高学生人际交往能力,提高学生的社会适应能力,增强学生学习主体地位和学习兴趣,有助于学生对健美操技能的掌握。为充分发挥合作性学习教学模式的作用,本文提出要灵活运用合作性教学模式、增强教师综合素质和加强学生学习能力培养等建议。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

1.前言

1.1问题的提出

1.2研究的意义

1.3文献综述

2.研究对象与研究方法

2.1研究对象

2.2研究方法

3.实验设计

3.1实验目的

3.2实验对象和样本量

3.3实验时间、地点

3.4施加因素

3.5实验效果的测试指标

3.6实验方法

3.7实验条件的控制

3.8实验的测试

4.结果与分析

4.1实验前测结果与分析

4.2实验后实验结果与分析

4.3实施“合作性学习”教学模式以及本论文研究的局限性

5.结论与建议

5.1结论

5.2建议

致谢

参考文献

附件

承诺书