俄罗斯高中专业化课程改革——以圣彼得堡为例

摘要

圣彼得堡高中专业化课程改革从2005年启动，部分学校从05年开始实施，至2007年圣彼得堡市约有95％的普通中等教育机构完成了专业化课程改革。圣彼得堡高中专业化课程改革严格遵循联邦要求，课程目标和课程结构与联邦的规定保持一致，其课程内容结合自身特色作出改变。一方面设置了与联邦建议的专业不同的专业方向，课程内容具有自己特色的。另一方面相同专业方向，它的课程内容安排上也不尽相同。根据联邦规定，圣彼得堡地区有4个课时的地区成分课程，它是具有地区特色的，课程内容与其他市、自治州不一样。
　　俄罗斯对高中课程进行改革时，注重将课程目标设置的更加合理；注重将课程结构设计的更合适，通过多层次的课程结构实现内容的层次性，力求达到课程目标；注重将课程内容安排的更丰富，满足不同学生需求。通过开设新的课程，增加了课程内容，在普通教育的课程中增加职业教育的内容，注重学生人际交往能力和使用电子计算机技术的能力。当然不仅是俄罗斯一国在高中课程改革中的动向，世界主要发达国家也同样存在这种动向，这是高中课程改革的趋势和最终归宿。
　　通过笔者的研究，发现无论是圣彼得堡市还是上海市，在进行课程改革时具有共同的改革倾向：1.关注学生的个性与人格发展，尊重学生作为“人”所具有的一些特性，更加关注学生个体的独特之处，不再过分强调共性；2.注重培养学生的学习能力和职业能力，知识不再是课堂教学和学校教育的唯一重点，教育是为了培养学生愿意学习、乐于学习和善于学习乃至终身学习的能力，此外改变普通高中只重学习轻职业的倾向，赋予普通教育新的职责——职业教育启蒙。

目录

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第1章 绪论

1.1 问题的提出与研究意义

1.2 研究方法

1.3 文献综述

第2章 俄罗斯、圣彼得堡普通教育与专业化课程改革概况

2.1 俄罗斯普通教育与专业化课程改革概况

2.2 圣彼得堡普通教育概况

2.3 圣彼得堡中等普通教育与专业化课程改革概况

第3章 高中专业化课程目标研究

3.1 高中专业化课程目标——联邦计划

3.2 高中专业化课程目标——地区计划

3.3 高中专业化课程目标案例——教育机构计划

第4章 高中专业化课程结构研究

4.1 高中专业化课程结构——联邦计划

4.2 高中专业化课程结构——地区计划

4.3 高中专业化课程结构案例——教育机构计划

第5章 高中专业化课程内容研究

5.1 高中专业化课程内容——联邦计划

5.2 高中专业化课程内容——地区计划

5.3 高中专业化课程内容案例——教育机构计划

第6章 专业化课程改革特点和启示

6.1 专业化课程改革特点

6.2 专业化课程的启示

参考文献

附录

致谢

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