中国高校影视教育历史研究——民国时期

摘要

影视教育是指培养专业影视方面人才的社会性活动，是生产力发展和影视艺术形式发展到一定阶段的产物。十九世纪末到二十世纪初，电影诞生并且推广，进入到了中国以后立刻引起了国内人民的普遍关注和巨大影响。高额的利益回报作为第一驱动力让这个新生外来“物种”很快适应了中国的土壤并且传遍大江南北，别具一格的“艺术性质”和“展现方式”都使得从业人员必须具备匹配的专业素质，国内的影视教育也是从这个时候开始衍生出萌芽。复杂的国家环境和社会环境反而促进了影视教育的发展，对于电影的认识和理解逐渐从单纯的娱乐形势转变到具有影响社会意识形态的媒介，当社会各界人士意识到这点后，他们对于电影行业发展和影视教育方面给予高度的关注和广泛的支持，影视教育在这种情况下完成了多次的蜕变并且形成了一定的规模。新中国成立后，国家对于影视教育十分重视，根据以往基础经验积累并且结合实践，对影视教育的机制和结构重新做了调整，更加符合国家和各阶级人民的需求。从影视教育的发展历程来看，它呈现螺旋上升的趋势，从感性实践到感性认识，再研究成理性认识最终反馈到实践操作。然而作为新的专业教育，影视教育这块与其他成熟的专业教育相比，无论从理念还是方法上都有明显的距离。影视教育在表现形式、发展方向、实现方式等方面仍然在不停地探索、改变和调整。本文以历史研究和文献研究为主，采取线性时间轴的顺序，将研究重点聚焦在民国时期的中国高校影视教育，对比同时期非高校教育机构，调查和梳理它们的教育思想、教育定位和教育特色等，理清诞生到发展的早期线索脉络。笔者认为，历史研究的最大作用在于思辨，以史为鉴不仅可以将过去以往的经验提炼归纳，从中找到诞生的条件，将好的、成功的经验加上本身发展规律运用在影视教育的结构设计和理念形态上，可以更加科学合理，填补影视教育的历史研究方面空白。研究过去，认识现在，才能更好的展望未来。

目录

选题

0.1 选题的理论意义

0.2 选题的现实意义

0.3 研究现状

第一章 导 论

1.1 影视的概念

1.2 影视教育的概念

1.3 高校影视教育的概念

1.4 两种不同语境下电化教育的概念

第二章 民国时期的影视教育

2.1 影视教育的启蒙时期

2.2 影视教育专门学校时期

2.3 高校影视教育时期

第三章 民国时期影视教育发展分析

3.1 民国影视教育发展的背景

3.2“非高校”与“高校”的影视教育思想比较

3.3“非高校”与“高校”的影视教育定位和特点比较

第四章 民国教育带来的反思

4.1 民国影视教育发展规律简述

4.2 民国影视教育发展反思

结语

参考文献

致谢

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