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引言
一、问题的提出
（一）X校备课质量分析报告制度建制的两大背景
（二）为什么建立备课质量分析报告制度
（三）现有备课质量管理制度的不足和缺位
二、研究方法与思路
（一）研究方法
（二）研究思路
三、研究的意义
（一）理论意义
（二）实践意义
四、相关研究综述与相关概念界定
（一）相关文献综述
（二）相关概念界定
第一章X校备课质量分析报告制度的现状分析
一、X校备课质量分析报告制度的基本内涵
（一）备课质量分析报告制度的基本内容
（二）备课质量分析报告制度中的一些基本要求
（三）备课质量分析报告制度的基本组织系统
（四）备课质量分析报告制度的评价和激励机制
二、X校备课质量分析报告制度实施后所取得的一些成效
（一）解决了以往存在的一些基础性问题
（二）在备课改革方面取得了一些点状的发展
三、X校备课质量分析报告制度实施后依然存在的问题
（一）传统备课观念没有得到彻底更新
（二）备课质量在本质上没有取得突破性的效果
（三）质量监控和检查力度依然不够
（四）备课质量分析报告的内涵不够
第二章X校备课质量分析报告制度中问题的原因分析
一、对新课程的挑战性认识上的缺失
（一）新课程内容的挑战性
（二）新课程思想的挑战性
二、备课时间和有效性的保障上的缺失
（一）备课的基本时间得不到保障
（二）教案撰写的有效性得不到保障
三、备课质量分析报告制度内涵的缺失
（一）缺失备课质量方针和目标
（二）组织结构不科学
（三）评价机制不健全
（四）备课质量分析报告的要求不明确
四、备课质量分析报告制度操作的缺失
（一）操作随意性大
（二）操作过程中针对性不强
五、备课质量分析报告制度效价的缺失
（一）没有体现全员参与性
（二）没有树立动态的备课质量观
（三）没有进行资源的有效开发和利用（评价的单一性）
第三章X校备课质量分析报告制度优化的对策研究
一、构建新课程背景下的大备课观
（一）反思传统备课构建大备课观
（二）认识大备课观的功能
二、重构大备课观下的备课质量的分析报告制度
（一）备课质量分析报告制度的组织系统
（二）备课质量分析报告制度的运行规则
（三）备课质量分析报告制度的操作程序
（四）备课质量分析报告制度的评估系统
三、注重新课改下备课质量分析报告制度的“三观和三性”
（一）新课改下备课质量分析报告制度应体现“三观”
（二）新课改下备课质量分析报告制度应体现“三性”
四、完善备课质量分析报告制度的具体策略
（一）制定持续发展的备课质量方针和质量目标
（二）编制必要的基本手册和文件
（三）完善组织的结构和功能
（四）开辟立体式的考察空间
五、优化备课质量分析报告制度的配套机制
（一）建立网状的评价机制
（二）建立灵活的激励机制
（三）形成制度的自审和良性循环机制
附录
参考文献
致谢
