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学位论文独创性声明及授权使用声明
前言
一、选题由来
二、研究背景和意义
三、研究目标和方法
四、论文框架
第一章博客与多元评价
第一节博客
一、博客的概念
二、博客的特点
三、博客的分类
第二节学习评价
一、学习评价的概念
二、学习评价的功能
三、学习评价的类型
四、新的学习评价观
五、学习评价的技术
六、多元评价的概念
第二章学习评价现状和问题分析
第一节学习评价的现状调查
一、汉语言文学专业学习评价现状
二、数学与应用数学专业学习评价现状
三、教育技术学专业学习评价现状
第二节学习评价现状调查结果
一、学习评价现状调查情况
二、学习评价现状调查结果
第三节目前学习评价存在的问题
一、重记忆知识，轻发展能力
二、重鉴定等级，轻开发多元智能
三、重视教师评价，忽视学生评价
四、重标准统一，轻学生差异
第三章基于博客多元评价的可行性分析和设计
第一节教育界人士对博客用于学习评价的看法
一、毛向辉的看法
二、Terry Elliot的说法
三、桑新民的观点
四、邹景平的观点
第二节博客作为多元评价工具的可行性分析
一、发布评价标准和指标指导学习活动
二、利用博客工具收集学习信息，以利于开展过程性评价
三、利用博客工具开展多元评价，促进师生交流
四、不受技术和成本的限制
五、网络学习是大学生乐意接受的一种学习方式
六、后勤支持
第三节博客评价工具的设计
一、设计思路
二、博客评价工具主要功能框架
第四章博客评价在《图形图像技术》中的应用
第一节行动研究准备阶段
一、申请博客评价
二、确定合适的博客托管空间
三、团体博客的申请和建设
四、培训博客基础知识
第二节评价试行研究阶段
一、个人博客的申请
二、加入团体博客
三、与学生协商评价方案
四、公布评价标准
五、发布评论和试评价
六、存在的问题
第三节评价开展研究阶段
一、发布新的评价标准
二、信息发布的要求和方法
三、评价信息的管理
第四节应用效果调查与分析
一、调查问卷的编制
二、问卷的发放与回收
三、调查结果及分析
四、评价信息反馈
第五节“博客评价”分析
一、“博客评价”受现实条件的制约
二、“博客评价”对教师提出了更高的要求
三、“博客评价”对学生的影响
第六节本课题研究的局限
第五章总结与展望
一、研究总结
二、博客评价工具适用的范围和推广的价值
三、研究展望
参考文献
附录
致谢
