进步幅度评价方法在大学生体质健康测试中应用的实验研究

摘要

大学生的体质健康关系到自己现在和未来的学习、工作和生活，也关系到整个国民的健康情况。特别是近年来，学生的体能素质有明显下降趋势，出现“两高两低”的现象，这些现象引起了党中央的高度重视，教育部也提出“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，要求在全国范围内开展“全国亿万学生阳光体育运动”等一系列活动。
　　 成绩考核是体育教学工作的一个重要组成部分，也是科学管理与控制教学过程不可缺少的重要环节。目前在各高校学校中，对学生体质健康成绩的评价主要以学生最后成绩达到的程度为依据进行定级，由于每个学生的身体条件不同，起点各异，往往造成身体条件差的人无论怎样勤学苦练，顽强努力也得不到好的评价，相反，有的学生并不需要努力却可以得到好的评价。这种评价方法固然在运用上方便，但并不能反映学生学习成绩的变化及教学效果的优劣，也不能从评价结果中得到有价值的反馈信息，在一定程度上影响了学生学习的积极性。
　　 鉴于上述弊端，本文试图通过一系列实验，将进步幅度评价方法纳入到大学生体质健康测试中去，把学生通过努力所得到的进步以附加分数的形式表现出来，以此提高学生主观能动性，自觉地参加课外体育活动，从而达到增强大学生体质健康的目的。
　　 通过一系列的跟踪实验，并把实验数据整理分析后得出以下结论：
　　 1.运用黑尔转换法可以有效地把学生的进步幅度转化为进步分，能较为客观地反映出学生的进步情况。
　　 2.将进步幅度以附加分的形式加入到学生的学习成绩中，可以增强学生的学习积极性，养成自觉锻炼的习惯，达到增强体质的目的。
　　 3.进步幅度评价法符合教育测量的目的和学生的身心要求，其评价方法具有普遍意义，不同群体，不同运动项目，可根据各自特点制定相应的评价模式。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.问题提出

2.研究意义

2.1 理论意义

2.2 现实意义

3.国内外研究现状

3.1 国外评价机制研究现状分析

3.2 国内研究现状

4.研究对象与方法

4.1 研究对象

4.2 研究方法

5.研究结果与分析

5.1 学期初学生初始成绩测试

5.2 实验结果与分析

5.3 结论与建议

主要参考文献：

附录 1 高校体质健康测试调查

致谢