论“师道尊严”的当代价值及其重塑

摘要

“师道尊严”思想是中华民族传统文化和中国传统教育思想的重要组成部分，千百年来，在维系社会道德、人的行为规范、传统教育的施行及师生关系等方面起着重要的作用。由于种种原因，“师道尊严”在当代逐渐失落。本文意图重新梳理“师道尊严”的文化发展脉络，诠释“师道尊严”的真实内核，分析“师道尊严”的历史状况和现实境遇，挖掘“师道尊严”的当代价值，并探讨如何在当前的时代背景下重新构建“师道尊严”。
　　 本文前言对研究背景、研究现状、研究思路与研究方法等进行了概括性的描述。除前言外，正文共五部分：
　　 第一部分主要阐述“师道尊严”的内涵界定、路径分析和特征表现，并对“师道尊严”的文化发展脉络做出梳理。“师道尊严”的内涵主要包括师德、师尊、师威、师表、师法、师职等六方面。“师道尊严”的路径主要从为师之道、尊师之道和求师之道等三条线来展开。“师道尊严”的特征则表现为教育规范的严肃性、政治思想的权威性和社会意识的广泛性。
　　 第二部分主要从历史和现实两个层面，分析“师道尊严”应然地位与实然境遇的逆差。“师道尊严”作为一种政治方针和文化理念为历代统治阶级和知识分子阶层所尊崇，但长期以来教师的职业地位却处在尊卑相悖和关系错位的二律背反境地，“师道尊严”的另一面是现实生活中的“民师卑微”。回归现实社会看“师道尊严”，教师职业的神圣性质与其实际社会地位存在着鲜明的落差。
　　 第三部分主要分析“师道尊严”在现代社会失落的原因，分别从认知误差与理论局限、现代性与市场经济条件、西方教育思潮的冲击、教育体制的消解以及教师自身价值行为等五个方面进行探讨。历史遗留的刻板印象、封建糟粕的阴影残余和停滞不前的理论局限导致“师道尊严”被曲解和误读；飞速发展的现代信息技术、价值多元的社会意识和不完全的市场经济使得“师道尊严”受到冲击和动摇；对西方教育理念的迷信导致“师道尊严”被视作“师生平等”的对立面和发展学生主体性的拦路虎，甚至被视作教育改革的障碍而成为众矢之的；教育法体系的民主化、教育管理体制的行政化和应试教育的工具性导致“师道尊严”被削弱和消解；而部分教师失衡的价值行为以及当前不断异化的师生关系也在不断腐蚀着“师道尊严”。
　　 第四部分主要挖掘“师道尊严”的当代价值。提出“师道尊严”在教育价值上体现教育本质，有助于构筑教育权威和教师威信，是开展教育教学工作的基础；影响教育效果，有助于加强学生学习效果，促进学生思想品德和行为习惯的培养；同时能够促进教师不断进行自我完善。在政治价值上关系国家前途和民族命运，促进政治稳定和政治和谐。在社会价值上代表社会对知识的尊重推崇，反映社会对人才的价值评价，有助于提升社会的文明层次。
　　 第五部分主要探讨如何在当前的时代背景下重新构建“师道尊严”。提出重塑“师道尊严”要从价值澄清与理论维新、政府作为、社会推动、学校建设、教师自律和学生践行等六个方面着手。重提“师道尊严”，首先要对“师道尊严”的原意和价值进行澄清，纠正人们对“师道尊严”的误解与认知偏差，并不断进行理论创新赋予“师道尊严”新的理论内核。其次，政府应当积极作为，通过完善教育制度设计、赋予教师合法权力维护和提高教师社会地位等行动构建“师道尊严”新局面。再次，社会各界包括民间力量与媒体舆论要共同推动“师道尊严”的重建。最后，学校、教师和学生等各方面都要行动起来，共同谱写“师道尊严”新篇章。