展品设计与观众学习的关系:一个关于非正式环境中学习的案例研究

摘要

最近几十年，作为对以学校为代表的正式教育系统研究的参照和补充，人类在非正式环境当中的学习行为，以及怎样通过非正式学习环境的设计来促进人的学习，正在得到越来越多的系统研究。其中，对以博物馆为代表的展馆中的学习，已经形成了比较成熟的研究领域，并积累了丰富的研究成果。这些研究构成了非正式学习研究的重要组成部分，对全面认识人的学习，促进终身学习系统的建立，具有十分重要的意义。
　　 本研究关注博物馆中的展品设计如何引发有效的观众学习行为。研究借鉴了以学习者为中心的教学设计的观察和研究方法，将观众设为对展品中蕴含的信息和知识的学习者，立足观众对展品的反应，来评估展品设计所引发的学习的效果。
　　 本研究采用观察法、问卷调查法，选取上海世博会中的一个案例馆-温哥华馆进行实证研究。本研究的主要研究问题为：展品设计对参观者学习行为的影响与设计者的期望一致吗?在本案例研究中即为如下三个小问题：1.参观者在展区有何反应(表现)?2.设计者设计展区的意图是什么?3.参观者在展区的反应(表现)是否与设计者的期望一致?
　　 论文的主体由四个部分组成：
　　 第一部分导论：主要介绍问题的提出、研究的意义、研究问题及研究方法和研究工具的阐述。
　　 第二部分首先对国内外关于非正式学习概念的辨析进行了简要的综述，其次对国外关于非正式学习的实证研究、已经有的研究结果进行综述，阐明本研究的研究现状。
　　 第三部分首先对国外展馆学习进行简要的综述，提炼出展馆学习的四个基本特征即：兴趣和主动性、实物的魅力、交互与参与和促进学习者的身份认同。然后介绍了温哥华馆，其次通过研究工具获得的数据进行参观者工作单分析、设计者访谈分析和参观者访谈分析，最后基于展馆学习的四个基本特征分析得出参观者在展区的反应与设计者预期的不同。
　　 第四部分根据本文的主要研究结果，针对展馆设计的研究给出研究启示、反思和展望今后研究。