高校主体性德育模式刍论——科学发展观视角

摘要

当前，中国社会正处于发展转型的关键时期，我们仅用了二三十年的时间经历着发达国家几百年的发展历程，科学发展观的提出无疑具有非常重要的现实指导意义。高校是为社会发展提供高素质人才‘的重阵。当代大学生的思想政治和道德素质如何，必将关系到我国现代化发展事业能否取得成功。本文从科学发展观的视角，坚持理论与实践相结合，重点分析了科学发展观对高校主体性德育的具体要求、主体性德育模式的目标、途径和评价设想。全文共分四章： 第一章科学发展观与主体性德育模式：本章首先从科学发展观角度揭示了传统高校德育的基本缺陷：目标定位的缺陷和操作模式的缺陷；然后指出高校德育要贯彻科学发展观必须体现以人为本，以人的全面、协调、可持续的发展为本，并对主体性德育模式作了简要的介绍。 第二章主体性德育模式的目标：本章认为德育以人为本就是以人的主体性发展为本，高校主体性德育模式的目标是培养具有主体性的道德人格，即主体性道德人格。主体性道德人格由主体性道德意识和主体性道德能力构成。 第三章主体性德育模式的途径：主体性德育模式的途径选择主要具有主体性、渗透性、互动性、自我性的特点；课程类、实践类、组织类、环境类、管理服务类、咨询辅导类、大众传媒类和自我修养是主体性德育模式的常用途径。 第四章关于评价原则和方法的一些思考：本章对主体性德育模式评价的原则、方法做了一些初步设想。

目录

前言

第一章科学发展观与主体性德育模式

第二章主体性德育模式的目标

第三章主体性德育模式的途径

第四章关于评价原则和方法的一些思考

注释

主要参考文献

后记

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