英语写作同伴互评中的语言建架——基于微变化方法的个案研究

摘要

写作同伴互评已在许多说英语的国家中被普遍使用,但在中国还未受到广泛认可，许多中国学生并不欢迎同伴互评。至今为止，针对写作同伴互评中学生之间到底发生了什么的研究相对较少。本研究基于最近发展区和支架理论，采用微变化研究方法来探讨写作同伴互评中的互动和语言建架行为，本研究还检测了写作同伴互评对学生英语作文的影响。 本研究的研究对象是从 80 位英语专业大二学生中选取的两名学生与一位应用语言学专业二年级研究生。研究者对他们的写作同伴互评过程进行了录音和转码。详细分析他们的互动后发现这些同伴互评中作者和读者之间存在六种语言建架行为，它们是：反馈、挫折感控制、示范、维持方向、启发以及凸显关键特征。这些语言建架行为可以激活最近发展区和维持读者和作者主体间性。但是不是所有写作问题都可以在同伴互评中得以识别和解决。虽然学生的作文在同伴互评后在某种程度上有所提高，但一些严重的语言和语法问题依然存在。同伴互评的有效性也与读者的水平有关。写作同伴互评后对两位英语专业二年级本科生的采访也表明人际关系可能对写作同伴互评是否成功有所影响。 本研究对于教学也有一定的启示。同伴互评之前需要有系统性的训练；教师的评价与同伴互评应该有所结合；进行互评任务的学生人际关系应当被考虑在内。

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