新媒体背景下山东省高职院校体育教师职业素养提升路径的研究

摘要

近年来，随着数字网络技术的迅速发展，新媒体将成为现代教育体系中的重要环节，逐渐运用到教育教学中，从而不断推动教育的发展水平。学校体育作为学校教育的一个重要组成部分，体育教师队伍又是学校体育教育体系中的一个重要环节。因此,体育教师职业素养的高低将直接影响学生思想道德水平提高、体育技能掌握、心理健康水平改善以及锻炼习惯养成的效果。新媒体背景下，对高职院校体育教师职业素养提升系统的构建及提升路径分析是增强高职院校体育教师教育教学能力的需要,是提高师资队伍素质、推动学校体育事业发展的需要。
　　本研究运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计与逻辑分析法等研究方法，对山东省高职院校体育教师职业素养提升现状、新媒体对体育教师职业素养提升路径变革的影响、新媒体背景下高职院校体育教师职业素养提升的路径等问题进行研究，得出如下结论：
　　一、当前高职院校体育教师职业素养提升工作注重内容的全面性，注重体育教师综合素质的提高，但培训内容与教师需要不完全匹配，即存在“供需矛盾”。
　　二、高职院校体育教师对各类职业素养提升需求程度一致偏高，体现了高职院校体育教师对职业素养提升的需求迫切，表明体育教师对自身职业素养的要求是全面的、高规格的。
　　三、目前传统提升方式存在着种种弊端，新媒体的应用将会为高职院校体育教师职业素养的提升提供客观条件。
　　四、传统的高职院校体育教师职业素养提升方式在一定程度上改善了教学效果，但与学生对教学效果的评价存在分歧。
　　五、高职院校体育教师已具备一定的媒介素养，但有待进一步提升。
　　六、新媒体背景下，高职院校体育教师职业素养提升系统中教育部门、院校和教师自身三要素对高职院校体育教师职业素养的提升都发挥着举足轻重的作用。
　　七、新媒体背景下，高职院校体育教师可以根据自身的需求选择合适的提升路径，利用多种新媒体手段来提升自身的职业素养，具有更多的选择权和主动权。
　　建议：
　　一、教育主管部门，应充分发挥组织领导作用，主动借助新媒体手段改进培训模式，积极搭建平台，加大政策、技术和资金支持，为新媒体背景下高职院校体育教师职业素养提升提供强有力保障。
　　二、高职院校，应重视加强对体育教师职业素养的提升工作，除了传统的提升模式外，积极开发、购买或共享数字资源，结合院校本身的优势，整合本校的教学资源，搭建一定的新媒体平台。另一方面积极为教师提供相关的软、硬件条件，为体育教师参与新媒体的应用奠定基础。
　　三、高职院校体育教师，应积极主动提升自身的媒介素养，借助新媒体进行自主学习的同时积极参与主管部门的在线培训，努力提升自身的职业素养。

目录

声明

1 前言

1.1 选题依据

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究综述

1.3.1 有关高职院校体育教师职业素养的研究

1.3.2 关于新媒体的相关研究

1.3.3 关于利用新媒体提升教师职业素养的研究

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 问卷调查法

2.2.3 访谈法

2.2.4 数理统计法

2.2.5 逻辑分析法

3 研究结果与分析

3.1.1 素养

3.1.2 职业素养

3.1.3 职业素养的结构

3.1.4 教师职业素养

3.2 山东省高职院校体育教师职业素养提升现状的分析

3.2.1 山东省高职院校体育教师职业素养提升内容的分析

3.2.2 山东省高职院校体育教师职业素养传统提升方式分析

3.2.3 山东省高职院校体育教师职业素养提升效果的分析

3.3 新媒体背景下高职院校体育教师职业素养提升路径变革的基础

3.3.1 新媒体的定义及特征

3.3.2 新媒体技术在教育教学中的发展应用

3.3.3 新媒体背景下高职院校体育教师的媒介素养分析

3.3.4 “线上+线下模式”的有效组合

3.4.1 新媒体背景下高职院校体育教师职业素养提升系统构建

3.4.2 新媒体背景下山东省高职院校体育教师职业素养提升路径探索

4.1 结论

4.2 建议

创新点

参考文献

致谢

附录