杜威的职业教育思想理论性探析——基于高等职业教育视角下

摘要

美国著名教育家杜威被认为是二十世纪以来全球最具影响的教育家。学术上针对杜威的教育思想的研究已变成世界现代教育与历史研究的一个重要课题。杜威的职业教育思想是其整个教育理论体系的一个不可缺少的重要组成部分。但因为世界各国普遍重视高等普通教育而轻视高等职业教育的狭隘观念与其直接对职业教育论述较少与研究阐释相对晦涩难懂等一些因素，以及学术界关于其职业教育思想的研究和大众对其整个教育理论的重视程度不相对称，导致目前的研究成果完全不能反映其职业教育思想的本质特征。本人在大面积搜集、理解与下载杜威对教育特别是职业教育的相关文献资料，积极借鉴引用了国内外目前的对其职业教育思想的研究报告，并对其职业教育思想进行了细致、全面、具体、系统的梳理，进而勾勒出关于其职业教育思想的具体轮廓。
　　 本文在深入细致研究杜威的职业教育思想的基础上概括出了其思想的内容与特征，并结合实际情况进行整体评析，从而总结得出一些相应的对高等职业教育的有益启示。全文从以下部分展开论述：第一部分是文章的绪论部分，主要是从选题背景，研究方法，相应的文献综述等方面来大体的把文章所要研究什么介绍一下；第二部分就开始对杜威的主要教育活动以及当时美国社会的时代背景展开了论述，其主要目的是为研究其教育思想寻找现实依据；接下来的第三部分论述了杜威职业教育思想的主要内容，这部分是论述比较详细和全面的；第四部分开始从其思想内容来归纳得出其思想的主要特征从而来完善他的职业教育思想；以及本人对其职业教育思想的认识与评价，这主要来自于本人对其的理解程度；第五部分是根据以上的对杜威职业教育思想总体阐述之后，在结合我国的高等教育实际情况，结合我国目前高等职业教育的存在的问题提出的相关启示与思考。
　　 总之，人们虽然对杜威的理论会有许多的看法与理解，但依然认为他的职业教育理论是教育发展史上最为重要的思想之一，所以对其进行具体细致的研究，能够让我们从总体上领会并理解杜威的职业教育思想的精髓，期望对我国以后的高等职业教育理论和实践有所借鉴与参考。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

1.1选题的背景以及研究意义

1.1.1选题的背景

1.1.2研究意义

1.2基本概念的界定

1.3文献综述

1.4研究方法

第二章杜威的主要教育活动与时代背景

2.1、杜威的大学求学阶段(1875-1884)

2.2、杜威的大学执教阶段(1884-1939)

2.2.1、在密执安大学阶段(1884-1894)

2.2.2、在芝加哥大学阶段(1894-1904)

2.2.3、在哥伦比亚大学阶段(1904-1930)

2.3美国内战后社会大规模发展的时代要求

2.3.1外来教育思想传入对美国教育的影响

2.3.2进步主义教育与实用主义哲学的兴起

第三章杜威职业教育思想的主要内容

3.1杜威关于职业与职业教育的定义

3.1.1杜威对职业的定义

3.1.2杜威对职业教育的定义

3.2杜威对自由教育与职业教育的整合

3.2.1自由教育与职业教育整合的历史起因

3.2.2自由教育与职业教育整合的内容

3.3职业教育的目标的制定

3.4职业教育的课程体系构建与实施

3.5职业教育的价值观

3.6职业教育与公共教育的关系

第四章职业教育的基本特征及评析

4.1教育对象的平民化

4.2教育过程的行动主义

4.3教育制度上的大教育观

4.4教育功能上的工具性

4.5对世界近代教育史的影响

4.5.1杜威对职业教育及其功能科学全面的理解

4.5.2确定了职业教育在现代社会中的重要地位

4.5.3局限性与不足之处

第五章思考与启示

5.1转变教育观念，倡导新的高等职业教育观

5.2深化高等职业教育改革，着重培养高等职业型人才

5.3重视学生理论应用能力与教师的“双师型”培养，兼顾实践环节

5.4改革高等职业教育，提高教学质量与人才培养模式

第六章结论与展望

参考文献

攻读硕士学位期间所获科研成果

致谢