中美护理学科建制化过程比较研究

摘要

研究目的: 通过探讨中美护理学科建制化过程，提炼特点，比较异同，为我国护理学科国际化和本土化发展提供借鉴。 研究对象: 以中国和美国护理教育、护理学术团体和机构、护理学术期刊、护理专家社会角色、护理技术创新与成果和护理行业标准等六个方面为具体研究对象，探讨中美护理学科建制化过程。 研究方法: 主要运用文献检索法、历史法、比较研究法等。 研究结果: 1中国护理学科建制化特点：(1)以奉献为主要护理理念；(2)以植入为主要发展模式；(3)以单一化管理为主要学科建设机制；(4)以与医学教育及社会经济发展需要不相适应为主要体现。 2美国护理学科建制化过程特点：(1)社会需求是护理学科建制化的基本出发点；(2)高等护理教育是护理学科建制化的决定性因素；(3)学科建设机制是护理学科建制化的主要动力；(4)创新理念是护理学科建制化的主线；(5)专科化是护理学科建制化的主要方向；(6)从植入到生成是护理学科建制化的根本。 3中美护理学科建制的异同点。(1)相同点：建制化目标基本相同；建制化起点基本一致；建制化起始时间基本一致；建制化内容基本一致。(2)不同点：建制化社会背景、建制化时间长短、建制化动力机制和方式、建制化程度(表现在护理教育、护理学术团体和机构、护理学术期刊、专家社会角色、护理技术创新以及护理行业标准等六方面)不同。 4中美护理学科建制化过程比较对我国护理学科发展的启示：(1)国家需要加强对护理学科的重视和支持；(2)护理学发展需适应社会经济发展需要；(3)创新是学科建设发展的内在支撑力量；(4)高等护理教育尤其是护理研究生教育是护理学科发展的关键因素；(5)国际化与本土化决定着护理学科的成长。 建议: 1将奉献与创新作为我国护理学科发展的理念2重视并发展高等护理教育尤其是护理研究生教育3促进护理学科的本土生成4在向专科化发展的同时，注意医学整合趋势5确实加强对护理学科的重视和支持创新点对美国护理学科建制化过程进行了系统研究，经与中国护理学科建制化过程比较，提出各自特点、两者异同、比较启示，特别是我国护理学科发展需要尽快完成从植入到生成的多项建议。 继续开展本课题的设想进一步搜集中美两国护理学科建制化过程的相关资料

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

研究对象与研究方法

第一章护理学科建制化的相关理论基础

1.1选题背景

1.2相关概念的理解与界定

第二章问题的提出

2.1现有研究的不足

2.2拟研究问题

2.3研究的目的与意义

2.4研究思路

第三章中美护理学科建制化过程

3.1中国护理学科建制化过程

3.2美国护理学科建制化过程

第四章中美护理学科建制化过程特点及异同比较

4.1中国护理学科建制化特点

4.2美国护理学科建制化过程特点

4.3中美护理学科建制化过程的相同点

4.4中美护理学科建制过程的不同点

4.5中美护理学科建制化过程比较启示

第五章讨论与总结

5.1结论

5.2对我国护理学科发展的建议

5.3继续开展本课题的设想

参考文献

综述：美国护理学科建制化研究进展

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