地方护理院校实施本科生导师培训的实践研究

摘要

研究目的
　　 探讨护理本科生导师的培训大纲构建理论与基本原则、现实依据；在对导师及护理本科生做需求调查的基础上初步设计一个培训大纲，应用专家咨询法最终确定一个符合我国目前护理本科生教育特点的，符合当前我国本科生导师培训特点的，科学的、实用性强的护理本科生导师培训大纲，进行实施，并评价培训效果，提高导师的综合素质为学校打造一支职业形象佳、道德品质优、专业素质强的护理本科生导师队伍。
　　 研究对象和研究方法
　　 应用文献分析法、专家访谈法、问卷调查法，探讨构建护理本科生导师大纲的理论与现实依据、基本原则；选择省内21名护理专家，应用德尔菲法，对护理本科生导师大纲各课程及每门课程的教学内进行初筛，并最终确定本导培训大纲的内容；通过问卷调查法对培训效果进行评价；运用Exce12003和SPSS13.0软件进行数据处理。
　　 研究结果
　　 1.培训大纲的需求调查
　　 在查阅文献的基础上制定护理本科生导师需求调查问卷，对护理本科生三年级的学生进行问卷调查，并进行分析，学生对导师的需求排在前三位的分别是职业生涯规划，树立正确的人生观、价值观，就业指导；制定本导访谈大纲，对所培训的护理本科生进行导师访谈，了解导师对培训内容，培训方式的需求。
　　 2.护理本科生导师培训大纲的确定
　　 进行两轮专家咨询，筛选标准以同时满足重要性赋值均数＞4.0、变异系数＜0.25，结合专家组的意见，最终形成护理本科生导师培训大纲，由目的要求、教学内容、教学时数以及教学方法四个方面组成的六课培训大纲即本科生导师制的相关要求、教育相关基本理论、教学能力与技巧、职业指导、科研知识、自我发展。
　　 3.专家组选择合理，调查结果的可信性高
　　 通过对专家组的基本信息情况进行定性分析（年龄结构层次、专业相关性、职称等），及对专家组权威程度进行定量分析（专家群体权威系数值为0.838），结果表明专家组具有较好的代表性、层次性和权威性；两轮专家咨询问卷回收率分别为100％，提出建设性意见的专家比例分别为38.10％，9.52％，说明专家对本研究有很高的积极性和关切度；两轮调查总体协调系数分别为0.378，0.326(P＜0.001)，说明专家意见协调性好。因此，专家的预测是建立在实践经验和理论基础上的，可信度较高，调查结果可取。
　　 4.应用培训大纲，对本导进行培训
　　 依据培训大纲，对护理学院聘任的16名护理本科生导师进行培训，培训过程严格按照培训大纲规定进行实施。并检查、督促、强化培训效果。为确保培训后导师能真正按照培训要去做，本科生导师工作管理委员会及本科生导师工作领导组会不定时找导师和学生了解情况，及时解决出现的问题。
　　 5.培训效果评价
　　 在系统培训前和培训结束一学期后，通过导师自评与学生评价的方式分别组织了一次综合性评价。评价工具为自编的导师自评问卷与护理本科生导师学生测评表。
　　 ①导师自评：在本科生导师培训前及培训后分别发放调查问卷，问卷包含9个问题，问题的回答采用是与否；完全了解、基本了解、不太了解两种方式。调查导师对教育学相关基本理论、职业指导计划、教学技术与能力、科研知识、自我发展五个方面进行评价。
　　 ②学生评价：学生以不记名的形式填写导师测评表为导师打分，评定满分为90分。培训前后各发放问卷240份，并当场收回。
　　 研究结论
　　 1．构建了护理本科生导师大纲，共有六课,22个教学内容，每节课均由目的要求、教学内容、教学时数以及教学方法四个方面组成。六课培训大纲依次为本科生导师制的相关要求、教育相关基本理论、教学能力与技巧、职业指导、科研知识、自我发展。
　　 2．经过两轮专家咨询，分析确认最终形成的护理本科生培训大纲具有科学性，实践性。
　　 3．实施培训大纲，并对大纲进行评价，导师自评中，对培训前后数据进行分析有统计学意义，培训效果显著，学生评价中对导师测评分数明显提高。

目录

声明

摘要

第一章 前言

1．1 研究背景及研究意义

1．2 立题依据

1．3 研究目的

1．4 国内外研究现状分析

1．5 研究内容

1．6 研究步骤

1．7 研究方法

第二章 需求调查

2．1 学生对导师的需求调查

2．2 对导师进行访谈的结果

第三章 本导培训大纲的初步设计

3．1 大纲的设计原则

3．2 确定本导培训大纲的过程

3．3 专家咨询的过程与结果

3．4 咨询结果的可靠性分析

3．5 讨论与小结

第四章 护理本科生导师培训大纲的实施与评价

4．1 实施培训

4．2 效果评价

第五章 讨论

5．1 本科生导师培训大纲的确立

5．2 大纲的实施效果评价

5．3 本研究的创新之处

5．4 本研究的不足之处

5．5 本课题的结论与展望

参考文献

综述：

附录

个人简介

致谢