山东聊城地区农村远程教育发展现状与对策研究

摘要

20世纪90年代以来,在关注“三农”问题与推进新农村建设的形势下,农村远程教育面临着新的发展机遇。计算机网络的日益普及和INTERNET的迅猛发展给远程教育带来了许多崭新的机遇。配合卫星、电视和计算机多媒体技术的远程教育代表着现代化教育的方向。远程教育所具备的“教育教学资源共享、网上信息交流、网上教学和远程教育”等种种功能优势,使得它正呈现出迅速发展的积极念势。但由于我国长期形成的城乡经济社会发展不平衡的影响,农业、农村、农民的问题已成为阻碍我国经济发展、社会进步的关键问题,成为制约全面建设小康社会的瓶颈。我国加入WTO以后,经济迈向全球化,竞争步入国际化,作为我国最大的人口群体——农民,要在全球经济竞争中站稳脚跟,必须要提高科学文化水平,把握市场信息,增强竞争能力。然而,要提高我国人口众多、居住分散的农民整体素质,就需要充分开发、利用媒体网络资源,采取现代远程教育和信息服务。因此,加快农村远程教育网络建设,促进网络、信息和教育资源的开发利用,是服务“三农”教育的需要,是社会发展的必然趋势。远程教育顺应了教育终身化的潮流,具有容量大、覆盖面广、花钱少、见效快等办学优势,是促进农村经济社会发展的一种重要教育类型。这种教育类型有效地服务于农民终身学习,成为我国农村终身教育体系的首选。服务“三农”,是社会各界不可推卸的责任,农村远程教育作为农村经济社会发展与教育联系的纽带,担负着服务“三农”的重要使命。如何通过现代远程教育推进贫困地区新农村建设,是当前我国亟待解决的重要问题。
　　 本文在系统理论、学习理论、远程教育理论等理论的指导下,在对农村远程教育的特点、优势、功能方面进行分析的基础上,在建有现代远程教育点为代表的县区进行了广泛的问卷调查,以教育需求分析、区域特征分析为出发点,重点研究了聊城地区农村现代远程教育发展过程中出现的问题,从远程教育的教育观念、经费来源、农村现代远程教育体系、农村远程教育研究等各个方面入手,寻求解决诸多问题的对策。主要采用在经济水平中等的县区内进行问卷调查,发现存在对远程教育教育观念陈旧、体系建设不完善,服务功能不全,服务意识不强、缺少足够的经费支持、人才支持不足等问题,并对这些问题的成因进行调查与统并对这些问题的成因进行调查与统计,并在此基础上,探讨了适合聊城地区农村的现代远程教育发展的对策,提出了聊城地区农村现代远程教育在新农村建设背景下必须树立正确的农民教育观、建立完善的农村远程教育体系、积极争取经费投入、加强师资队伍建设、开展农业远程教育研究等对策,为农村地区乃至我国下一步农村现代远程教育试点工作的开展提供参考和借鉴。